Hijos de una sociedad enferma

El autosecuestro por parte de un joven (nada menos que la autoprivación de la libertad) para llamar la atención de su padre y las agresiones entre pares en la escuela muestran hasta qué punto está encarnada la violencia entre los adolescentes.
El tema ha tomado dimensiones tan graves que es considerado un problema de salud pública, como señala la licenciada en Psicología María Inés Figueroa, quien acompaña al doctor Narciso Kestelman y a la doctora Noemí Pasarell de Olaya en el Plan de Promoción de Salud para Estudiantes Universitarios (Proseu), dependiente de la Secretaría de Extensión de la Universidad Nacional de Tucumán.
Inés Figueroa, dueña de la reflexión sobre la carga de violencia que conlleva el autosecuestro, añade: "a esa actitud hay que contextualizarla en el marco de la estafa". "Eso muestra cuán estafado se siente el chico por sus padres. Eso muestra cuánto espera de ellos. Y no se lo dan".
Pero la preocupación no es exclusiva de los universitarios, que desarrollan talleres para "atacar" el problema.En la Secretaría de Educación de la provincia también se han implementado distintos programas de prevención contra la violencia. La licenciada en Trabajo Social Susana Tahuil de Sandoval, jefa del Servicio de Asistencia Social Escolar (SASE), señala que el 80% de los casos de violencia o agresiones que llegan a la institución muestran que el chico que protagonizó episodios de esa índole viene arrastrando una historia de padres que lo maltratan.
También apunta que la violencia en la escuela se manifiesta fundamentalmente como agresiones entre pares de un mismo sexo (varones contra varones, mujeres contra mujeres), sin respetar estratos socioculturales. "Es cierto - añade-que hay zonas de alto riesgo, donde quizás se encuentran más casos relacionados con el consumo de drogas pero la violencia ya ha estallado entre los chicos de las capas de nivel medio.
"También hay que considerar que así como el chico llega a la escuela con una carga emocional propia, el docente llega con la suya. Pero lo cierto -enfatiza- es que el docente debe estar preparado para actuar en forma preventiva".
La infraestructura escolar es otra arista del problema. La jefa del gabinete Psicopedagógico de la Secretaría de Educación, Griselda Vallejo, apunta que en las escuelas rurales hay menos episodios de violencia que en las del centro y suburbanas. "Un chico que está hacinado en aulas de dos por dos, con otros cuarenta compañeros, sin un patio para poder respirar, evidencia problemas de conducta", reflexionó la profesional.
Y agrega Susana Tahuil, en el mismo sentido: "con cursos multitudinarios, el docente casi no puede conocer al alumno. Por eso siempre digo que la violencia es un síndrome complejo, que se manifiesta en diferentes formas de agresión: entre pares, de chicos a papás, de papás a chicos, en la escuela. Y esa violencia se manifiesta en los alumnos provocando situaciones de riesgo sicológico y material. La violencia, en cualquiera de sus formas, es el modo que elige el alumno para manifestar su desacuerdo con algo. La intervención ha de ser extra institucional: allí deben confluir docentes, alumnos, la familia, la comunidad. Se necesita una campaña del "no a la violencia".

Punto de vista
La importancia del apoyo familiar
Por Lic. María Inés Figueroa
Ser adolescente es una experiencia que varía según las personas, las culturas, los países y las épocas. Por lo tanto al estudiar la problemática adolescente, conviene investigar cómo el joven dentro de un sistema social cultural, con una historia de vida particular aprende los valores y costumbres de su grupo social y cómo descifra los mensajes que recibe de la familia, de los pares, de los medios de comunicación.
Aprende estrategias o caminos para afrontar los sucesos de vida que se le presentan, a utilizar mecanismos para defenderse de la angustia que le provoca la depresión económica, la exclusión laboral, la escasa jerarquización de la educación, la fragilidad de los derechos de los ciudadanos la falta de seguridad,etc.
Frente a esta realidad conflictiva que genera incertidumbre, desesperanza, descreimiento, escepticismo, aprenden a responder a esta adversidad con comportamientos violentos que les resultan efectivos para definir situaciones de manera satisfactoria o bien, otros a tener una actitud positiva hacia el futuro aceptando críticamente lo que sucede en el presente.
La estrategia que utilizará un joven para enfrentar la adversidad va a depender de algunos factores: 1) el soporte social con el que cuenta, es decir las personas en las que se puede apoyar, en quienes confía, que lo quieren, que le ponen límites, que le enseñan a evitar el peligro, que lo protegen.2) las habilidades interpersonales y de resolución de conflictos que disponga: de lo que se siente capaz de hacer, de buscar la manera de solucionar las situaciones conflictivas, de hablar de sus temores, de encontrar alguien que lo ayude cuando lo necesita. 3) de la fortaleza intrapsíquica: que estará marcada por la aceptación que tenga de su persona, por su autoestima, por sentir la seguridad que da el sentirse querido por otros,el sentirse responsable de sus actos.
Los adolescentes que cuentan con relaciones afectivas significativas, con padres que ejercen su rol apoyando, conteniendo, estimulando, que tienen capacidad para el manejo de los vínculos psicosociales , que sienten que son importantes para alguien, pueden elaborar un proyecto de vida posible para él y para sus circunstancias.