Un arte entendido como conocimiento y experiencia

"En la Ley de Educación 26.206 (sancionada en 2006) se formula el arte como conocimiento, lo cual modifica el concepto arraigado, (por lo menos en la enseñanza teatral) de considerar el arte como un medio para aprender otros contenidos y /o como mera expresión", sostiene la investigadora y directora del Instituto de Arte y Educación de la Facultad de Artes, Gladys Mottes, quien a las 10.30, en la sala Caviglia, hablará sobre "Teatro y acción cultural en la escuela secundaria".

"Este conocimiento es, desde el punto de vista del aprendizaje, una idea que fortalece el concepto de experiencia. En el sentido de Larrosa, la experiencia es una relación con algo que no soy yo, algo que tiene lugar en mi, y es una relación que algo pasa al otro y de lo otro a mi. La ?otredad? es eje de la acción cultural y política del arte en la escuela secundaria, que mira el hacer y el apreciar teatro como procesos de construcción de significación y sentido", añadió la profesora en un texto entregado a este diario.

Visibilidad

Más adelante, reflexionó: "con respecto de si hay o no obligatoriedad de incorporar el teatro en la escuela secundaria, podría pensar en voz alta que únicamente será posible por la lucha y acción política (como en todas las cosas) de nuestros egresados y docentes (la Facultad de Artes es la única que tiene oferta de formación del profesor de juegos teatrales, por ejemplo), y en este sentido el intercolegial es una acción que da visibilidad a lo que está realizándose en algunas escuelas secundarias, y el compromiso que deben asumir las políticas culturales públicas en esa experiencia de hacer y mirar teatro", concluyó.