Por Redacción LA GACETA
09 Marzo 2003
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El primer día de clases genera expectativas y bastante ansiedad en los chicos, pero también entre los grandes. Es así que ni siquiera los más organizados logran escapar de las corridas de último momento para preparar el uniforme, revisar que la mochila esté completa y que los zapatos estén lustrados.
¿Tendré una maestra más exigente que la del año pasado? ¿Habrá nuevos compañeros? ¿Me preguntarán cosas que no sé, o que me he olvidado? Estas son sólo algunas de las preguntas que seguramente se hacen los miles de chicos que inician mañana las clases. Quizás los más ansiosos sean aquellos pequeños que van a asistir por primera vez a un establecimiento educativo: los que comienzan el jardín de infantes de 4 o de 5 años.
"Es importante que los padres conozcan cómo funciona el jardín desde antes de comenzar el período escolar, para que puedan transmitírselo al niño", asegura la pedagoga Silvia Rojkés de Temkin.
La especialista enfatiza la necesidad de que el pequeño -especialmente aquel que asiste por primera vez a un jardín de infantes o el que ingresa a un nuevo colegio- se sienta acompañado en esa nueva experiencia.
"Para los que van a ingresar al nivel inicial, y nunca asistieron a un jardincito, es fundamental que les describan cómo es el lugar donde van, que les cuenten qué van a hacer. Para ello, es bueno que conozcan la escuela, que sepan cosas que parecen sencillas, pero que para ellos son muy importantes, como donde está el baño, dónde tomar pueden tomar agua", dice.
Otra manera de calmar las ansiedades y de abrir el diálogo, en el caso de los hijos más grandes, es ayudarlos a preparar la mochila y el uniforme. "No hay que dejarlo que afronte solo algunas situaciones, como cuando no se puede cumplir con algo que la maestra pidió, o con la asistencia a una reunión. En ese caso, hay que dar hablar con el docente, y explicarle cuál es la dificultad. Aunque el chico parezca muy maduro, hay cosas que deben resolver los adultos", asegura.
Los temores
Uno de los temores más comunes de los chicos es el de la integración. Se preguntan si podrán tener amigos, o si sus nuevos compañeros los aceptarán en su grupo. En ese caso, hay que enfatizarles que los demás chicos están en su misma situación, o pasaron por esa circunstancia cuando ingresaron al colegio.
Los que anduvieron más "flojos" el año anterior (o los más ansiosos por su desempeño) también estarán seguramente preocupados por las preguntas con que la maestra busca saber cuán olvidados o afianzados están sus conocimientos. A pesar de que, para los chicos, "diagnóstico" siempre significa "prueba encubierta", hay que remarcarles que los primeros días y en algunos casos las primeras semanas, alumnos y docentes retomarán de a poco el ritmo de trabajo, con actividades para conocerse y empezar a acercarse a los contenidos de este año.
Cuando hay críticas
Durante las primeras semanas se irá perfilando el estilo de enseñanza de la maestra y de la propia escuela. Conductas y prácticas que pueden no haber quedado expresadas en esa especie de "contrato" que hacen los padres con el establecimiento cuando deciden inscribir allí a su hijo. Algunas de ellas pueden no ser de su completo agrado, pero en esos casos, se agudiza la necesidad de plantear las críticas y las diferencias de opinión en la escuela, y no solamente ante el niño. "Es bastante común que -desde la casa- se exprese una tendencia negativa, de la que el niño no debe ser parte. Es, una vez más, una cuestión que debe resolverse entre adultos", enfatiza la pedagoga.
PAUTAS E IDEAS
HORARIOS.- Garantizar que los preparativos de último momento no atrasen la hora de ir a la cama. Los chicos necesitan dormir bien para estar frescos por la mañana, sobre todo si se tiene en cuenta que no madrugan desde hace dos meses.
SIN TORMENTO.- No es conveniente insistir en repasar contenidos el día antes de empezar las clases. Es posible que se genere un mal humor o una ansiedad innecesarios, relacionados con la escuela. La maestra dedicará el primer tiempo para repasar, y a ninguna se le ocurrirá tomar prueba el primer día.
NO INVADIR.- Los padres deberían acompañar a sus hijos en este primer período, pero al mismo tiempo ser respetuosos de sus espacios. También es importante ayudarlos a minimizar, sin desdeñar, algunas situaciones que ellos pueden vivir con dramatismo, como el hecho de cambiar de maestra, o de que alguno de sus amigos se haya cambiado de escuela, por ejemplo.
CON EXPERIENCIA.- Para los maestros, los especialistas recomiendan partir de las cosas que cuentan los chicos para empezar a trabajar los contenidos. Las experiencias que traigan de las vacaciones pueden servir para tratar temas curriculares. Usar un mapa o un plano de la ciudad para que cada uno muestre a dónde fue (aunque sea para ir al parque o a la plaza), hablar de distancias y hacer cálculos. Se puede aprovechar para incentivarlos a que escriban el relato de lo que hicieron durante sus vacaciones.
COMUNICACION.- En los primeros días es importante la comunicación entre los padres y la escuela. Los maestros y directivos deben informar sobre las reglas de la institución, decir si hubo cambios con respecto al año pasado, y dar pautas claras a los alumnos y a sus familias para que puedan organizarse.
Las primeras semanas se dedican a repasar
Mientras los chicos se preparan para iniciar las clases con algo de "fiaca", pero también con expectativa, en los establecimientos educativos también la actividad es intensa: desde mediados de febrero se actualizan planillas, se acondicionan las aulas y se reúnen las maestras y los directivos para coordinar proyectos y aunar criterios. El objetivo de los educadores es que los alumnos mantengan el interés y el entusiasmo durante todo el año, y saben que para lograrlo las primeras clases son muy importantes. Durante los primeros días, tratarán de conocer sus inclinaciones y sus dificultades, y atraer su atención con propuestas pedagógicas que los "enganchen".
"Tratamos de organizar las aulas, colocar láminas y de preparar clases especiales, para que los chicos encuentren un ambiente agradable desde el primer día, y no un espacio frío", indica Leonarda Alderete de Gerván, directora del Colegio Suizo.
La presentación
La docente enfatiza la necesidad de trabajar desde un principio las normas de convivencia entre los chicos. "Tratamos de que ellos mismos elaboren acuerdos para establecer las pautas de convivencia y de conducta. Esos acuerdos se escriben luego en los pizarrones y en los paneles, para que los tengan presentes", cuenta. Con los más pequeños, es muy útil adoptar una costumbre que podría llamarse "el ritual de la presentación": visitar el aula que tendrán durante el año, conocer a la maestra, acercarse a los compañeros.
Este método de integración es también importante para los alumnos nuevos, que ingresan a un grupo que ya está formado. "Es bueno que otro compañero los lleve a recorrer el colegio, como una manera de integrarlo, y de que el niño se sienta a gusto", afirma la señora "Narda".
Para "bajar la ansiedad" de los primeros días, la docente enfatiza la necesidad de de dedicar las primeras semanas a hacer un repaso de lo que se vio el año anterior, que sirve a los alumnos para afianzar o recordar los conocimientos, y a la maestra como una manera de tener un diagnóstico certero.
BUENOS HABITOS
DESDE LA CASA.- Retomar el ritmo de estudio luego de las vacaciones no es fácil para un chico, que desde hace dos meses tiene la cabeza "en otra cosa". Desde la escuela se intenta comenzar de a poco para permitirle adaptarse nuevamente a la rutina de estudio. Esa tarea necesita ser apuntalada desde la casa, para ayudarlo a crear hábitos de estudio que, bien guiados, le durarán toda la vida.
UN LUGAR PARA EL.- Colaborar en la formación de hábitos se estudio implica, entre otras cosas, proporcionar al niño un sitio para hacer sus deberes. No es necesario contar con una habitación especial, sino sólo con una mesa despejada y con buena luz, para desplegar sus cuadernos y libros. Si se usa la mesa del comedor, por ejemplo, no permitir que haga los deberes mientras se sirve la comida, o mientras se mira televisión.
A TIEMPO.- Es importante que el niño se acostumbre a tener un determinado horario (que puede ser flexible) para sus tareas. De esa manera, sabrá que, por ejemplo, tiene que terminar los deberes antes de tener permiso para salir a jugar.
INTERES DIARIO.- Los padres, la abuela o un hermano mayor, deberían revisar todos los días los deberes del niño, preguntarle por las novedades, y ayudarlo a armar la mochila. Ello, además de servir para corregir posibles errores, refuerza en la idea de que la escuela es una actividad importante.
¿Tendré una maestra más exigente que la del año pasado? ¿Habrá nuevos compañeros? ¿Me preguntarán cosas que no sé, o que me he olvidado? Estas son sólo algunas de las preguntas que seguramente se hacen los miles de chicos que inician mañana las clases. Quizás los más ansiosos sean aquellos pequeños que van a asistir por primera vez a un establecimiento educativo: los que comienzan el jardín de infantes de 4 o de 5 años.
"Es importante que los padres conozcan cómo funciona el jardín desde antes de comenzar el período escolar, para que puedan transmitírselo al niño", asegura la pedagoga Silvia Rojkés de Temkin.
La especialista enfatiza la necesidad de que el pequeño -especialmente aquel que asiste por primera vez a un jardín de infantes o el que ingresa a un nuevo colegio- se sienta acompañado en esa nueva experiencia.
"Para los que van a ingresar al nivel inicial, y nunca asistieron a un jardincito, es fundamental que les describan cómo es el lugar donde van, que les cuenten qué van a hacer. Para ello, es bueno que conozcan la escuela, que sepan cosas que parecen sencillas, pero que para ellos son muy importantes, como donde está el baño, dónde tomar pueden tomar agua", dice.
Otra manera de calmar las ansiedades y de abrir el diálogo, en el caso de los hijos más grandes, es ayudarlos a preparar la mochila y el uniforme. "No hay que dejarlo que afronte solo algunas situaciones, como cuando no se puede cumplir con algo que la maestra pidió, o con la asistencia a una reunión. En ese caso, hay que dar hablar con el docente, y explicarle cuál es la dificultad. Aunque el chico parezca muy maduro, hay cosas que deben resolver los adultos", asegura.
Los temores
Uno de los temores más comunes de los chicos es el de la integración. Se preguntan si podrán tener amigos, o si sus nuevos compañeros los aceptarán en su grupo. En ese caso, hay que enfatizarles que los demás chicos están en su misma situación, o pasaron por esa circunstancia cuando ingresaron al colegio.
Los que anduvieron más "flojos" el año anterior (o los más ansiosos por su desempeño) también estarán seguramente preocupados por las preguntas con que la maestra busca saber cuán olvidados o afianzados están sus conocimientos. A pesar de que, para los chicos, "diagnóstico" siempre significa "prueba encubierta", hay que remarcarles que los primeros días y en algunos casos las primeras semanas, alumnos y docentes retomarán de a poco el ritmo de trabajo, con actividades para conocerse y empezar a acercarse a los contenidos de este año.
Cuando hay críticas
Durante las primeras semanas se irá perfilando el estilo de enseñanza de la maestra y de la propia escuela. Conductas y prácticas que pueden no haber quedado expresadas en esa especie de "contrato" que hacen los padres con el establecimiento cuando deciden inscribir allí a su hijo. Algunas de ellas pueden no ser de su completo agrado, pero en esos casos, se agudiza la necesidad de plantear las críticas y las diferencias de opinión en la escuela, y no solamente ante el niño. "Es bastante común que -desde la casa- se exprese una tendencia negativa, de la que el niño no debe ser parte. Es, una vez más, una cuestión que debe resolverse entre adultos", enfatiza la pedagoga.
PAUTAS E IDEAS
HORARIOS.- Garantizar que los preparativos de último momento no atrasen la hora de ir a la cama. Los chicos necesitan dormir bien para estar frescos por la mañana, sobre todo si se tiene en cuenta que no madrugan desde hace dos meses.
SIN TORMENTO.- No es conveniente insistir en repasar contenidos el día antes de empezar las clases. Es posible que se genere un mal humor o una ansiedad innecesarios, relacionados con la escuela. La maestra dedicará el primer tiempo para repasar, y a ninguna se le ocurrirá tomar prueba el primer día.
NO INVADIR.- Los padres deberían acompañar a sus hijos en este primer período, pero al mismo tiempo ser respetuosos de sus espacios. También es importante ayudarlos a minimizar, sin desdeñar, algunas situaciones que ellos pueden vivir con dramatismo, como el hecho de cambiar de maestra, o de que alguno de sus amigos se haya cambiado de escuela, por ejemplo.
CON EXPERIENCIA.- Para los maestros, los especialistas recomiendan partir de las cosas que cuentan los chicos para empezar a trabajar los contenidos. Las experiencias que traigan de las vacaciones pueden servir para tratar temas curriculares. Usar un mapa o un plano de la ciudad para que cada uno muestre a dónde fue (aunque sea para ir al parque o a la plaza), hablar de distancias y hacer cálculos. Se puede aprovechar para incentivarlos a que escriban el relato de lo que hicieron durante sus vacaciones.
COMUNICACION.- En los primeros días es importante la comunicación entre los padres y la escuela. Los maestros y directivos deben informar sobre las reglas de la institución, decir si hubo cambios con respecto al año pasado, y dar pautas claras a los alumnos y a sus familias para que puedan organizarse.
Las primeras semanas se dedican a repasar
Mientras los chicos se preparan para iniciar las clases con algo de "fiaca", pero también con expectativa, en los establecimientos educativos también la actividad es intensa: desde mediados de febrero se actualizan planillas, se acondicionan las aulas y se reúnen las maestras y los directivos para coordinar proyectos y aunar criterios. El objetivo de los educadores es que los alumnos mantengan el interés y el entusiasmo durante todo el año, y saben que para lograrlo las primeras clases son muy importantes. Durante los primeros días, tratarán de conocer sus inclinaciones y sus dificultades, y atraer su atención con propuestas pedagógicas que los "enganchen".
"Tratamos de organizar las aulas, colocar láminas y de preparar clases especiales, para que los chicos encuentren un ambiente agradable desde el primer día, y no un espacio frío", indica Leonarda Alderete de Gerván, directora del Colegio Suizo.
La presentación
La docente enfatiza la necesidad de trabajar desde un principio las normas de convivencia entre los chicos. "Tratamos de que ellos mismos elaboren acuerdos para establecer las pautas de convivencia y de conducta. Esos acuerdos se escriben luego en los pizarrones y en los paneles, para que los tengan presentes", cuenta. Con los más pequeños, es muy útil adoptar una costumbre que podría llamarse "el ritual de la presentación": visitar el aula que tendrán durante el año, conocer a la maestra, acercarse a los compañeros.
Este método de integración es también importante para los alumnos nuevos, que ingresan a un grupo que ya está formado. "Es bueno que otro compañero los lleve a recorrer el colegio, como una manera de integrarlo, y de que el niño se sienta a gusto", afirma la señora "Narda".
Para "bajar la ansiedad" de los primeros días, la docente enfatiza la necesidad de de dedicar las primeras semanas a hacer un repaso de lo que se vio el año anterior, que sirve a los alumnos para afianzar o recordar los conocimientos, y a la maestra como una manera de tener un diagnóstico certero.
BUENOS HABITOS
DESDE LA CASA.- Retomar el ritmo de estudio luego de las vacaciones no es fácil para un chico, que desde hace dos meses tiene la cabeza "en otra cosa". Desde la escuela se intenta comenzar de a poco para permitirle adaptarse nuevamente a la rutina de estudio. Esa tarea necesita ser apuntalada desde la casa, para ayudarlo a crear hábitos de estudio que, bien guiados, le durarán toda la vida.
UN LUGAR PARA EL.- Colaborar en la formación de hábitos se estudio implica, entre otras cosas, proporcionar al niño un sitio para hacer sus deberes. No es necesario contar con una habitación especial, sino sólo con una mesa despejada y con buena luz, para desplegar sus cuadernos y libros. Si se usa la mesa del comedor, por ejemplo, no permitir que haga los deberes mientras se sirve la comida, o mientras se mira televisión.
A TIEMPO.- Es importante que el niño se acostumbre a tener un determinado horario (que puede ser flexible) para sus tareas. De esa manera, sabrá que, por ejemplo, tiene que terminar los deberes antes de tener permiso para salir a jugar.
INTERES DIARIO.- Los padres, la abuela o un hermano mayor, deberían revisar todos los días los deberes del niño, preguntarle por las novedades, y ayudarlo a armar la mochila. Ello, además de servir para corregir posibles errores, refuerza en la idea de que la escuela es una actividad importante.
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