Enseñarles a los niños que el placer se vincula con el esfuerzo

Desde hace un tiempo son muchos los que se preguntan: ¿cómo hacer para que los estudiantes disfruten mientras aprenden?; ¿cómo estimular en ellos el amor por el conocimiento? "Incorporando estrategias innovadoras" indican algunos.
"Teniendo en cuenta cuáles son sus intereses" acotan otros. "¿Enseñándoles a pensar?" respondo al tiempo que pregunto, pues soy consciente que mi "respuesta", antes que una solución, plantea un nuevo problema.
Como bien se sabe, pensar no sólo requiere un gran esfuerzo de nuestra parte sino que, además, implica riesgos. Nunca sabe adonde puede uno llegar cuando se embarca en semejante tarea. No hay mapas, ni fórmulas infalibles que nos indiquen cuál es el puerto en el que vamos a encallar y, en no pocas ocasiones, el cansancio y la incertidumbre nos asaltan. De allí que la mayoría asocie ?incluida la escuela- pensamiento a displacer porque es claro que, para nuestra cultura, el esfuerzo y la responsabilidad son considerados meritorios, pero ajenos a todo goce.
Revertir esta situación no es tarea fácil, pues no se trata de obligar a los alumnos a pensar; tampoco la solución pasa por evitarles esta tarea ( actitud esta última sumamente vigente en nuestras aulas). La cuestión es más profunda, la cuestión pasa por enseñarles a los chicos que el placer se vincula con el esparcimiento, pero también y, por sobre todo, con el esfuerzo.
Sólo entonces, cuando padres y docentes seamos capaces de inculcarles a los chicos que el gozo más duradero es siempre producto de la constancia y que podremos enseñarles a pensar, sólo entonces podrán ellos disfrutar mientras aprenden.