La vuelta a clases

En tiempos de crisis, la escuela sigue siendo el gran contenedor

Como ya es cíclico en Tucumán, el inicio del año lectivo está condicionado a los tironeos entre los gremios y el gobierno. Sin embargo, marzo es el mes "de vuelta a clase". En consecuencia, el momento en el que vale preguntarse cuáles son las claves de una enseñanza integradora, que concilie la calidad académica con el perfil de contenedor social que hoy se ha ganado la escuela.
Precisamente, la pedagoga Susana Stein observa que la escuela debe recuperar el rol protagónico que ha perdido, "cuando el sistema educativo argentino era el sostenedor de la comunidad, de la revalorización de la cultura, de las relaciones interpersonales y sociales, del lugar de los padres en la sociedad".
"El padre, dentro de una institución educativa, tiene un rol que no es académico. Y el docente - opina- debe recuperar el lugar de ser respetado por la comunidad.
-¿ Por qué se ha perdido ese respeto?
-Las causas son muchas. Una de ellas es la necesidad de lograr un rol de profesionalización. Y debe ser una profesionalización que enfatice en la cultura, en la apertura la diversidad, y a la aceptación de las diferencias. Pero, lo más importante, yo creo que hay que responder qué lugar ocupa el saber, el conocimiento, el trabajo y el esfuerzo en la comunidad.

El decir y el hacer
Susana Stein es directora de un establecimiento educativo privado al que asisten chicos desde los 2 a los 18 años. Sin embargo, advierte que no habla desde esa experiencia institucional, en particular. Pero que, en términos generales, observa que el rol del padre se ha ido desdibujando en los últimos años.
"Un tema candente en las instituciones educativas es la falta de límites que les ponen los padres a los hijos. El padre - sostiene - debe acompañar en la formación del chico como persona, y mostrar coherencia entre el sentir, el hacer y el pensar, tanto en lo afectivo como en lo religioso, cultural y social".
La licenciada Stein asevera que el chico tiene que ser libre, autónomo. Y que, como bien lo señala el educador Guillermo Jaim Etcheverry en toda oportunidad que se le presenta, el aprendizaje tiene un componente de rigurosidad que es parte del rigor que deberá tener ese chico durante el resto de su vida.
Susana también opina sobre las dificultades de los chicos en el aprendizaje de los saberes esenciales. Como muchos otros docentes, coincide en que es la lengua la que tiene que ser el puntal del aprendizaje, "y no ya con una visión mecanicista, sino en una perspectiva conceptual"."En matemáticas - asegura - muchas de las dificultades que se le plantean al chico no están en el algoritmo, sino en la comprensión del problema matemático, en la necesidad de iniciarse en una lógica diferente. Por eso es que las prioridades educativas del 2003 son la alfabetización y la lengua. Eso sí, con cincuenta días de clase, no se logra nada".

Los padres van a las aulas

En la maltratada escuela pública hay docentes que no bajan los brazos, y que se preparan para encarar el año lectivo del mejor modo posible, cuando empiecen las clases. En muchos establecimientos educativos, el plan "Escuela de verano" ( que contó con el apoyo de Unicef ) ofreció herramientas pedagógicas y de socialización que las directoras quieren mantener a lo largo del año.
Es el caso de la Escuela Nº 34 de Macomitas, en Burruyacu, a la que asisten 230 chicos en un régimen de jornada completa. "Hay que trabajar los conceptos de paz y solidaridad que se han trabajado en los talleres de Unicef; eso permitirá fomentar actitudes de convivencia", dice la directora del establecimiento, Pastora Andrada de González. "La escuela, que tiene un rol social y educativo- enfatiza-debe tener la responsabilidad de ver la realidad. Y, a partir de ahí, definir sus proyectos".

Talleres permanentes
En esa dirección, señala que en el establecimiento habrá talleres todo el año, sobre todo los relacionados con educación para la salud, que se realizan gracias a un trabajo muy estrecho con los Caps de la zona.
Pastora también destacó el trabajo conjunto que se hizo con el delegado comunal de El Chañar, y resaltó la importancia de los talleres para padres, en los que se trabaja el apoyo escolar y se genera un ámbito de reflexión sobre participación. Sin embargo, hubiera querido más participación familiar. "Son 140 familias, e iban sesenta a las reuniones", remarcó.
Esta "ex escuela Plan Emer" tiene huerta, carpintería y cría de lombrices.
"Este año -concluye la directiva -queremos revalorizar el concepto de trabajo. La idea es que las madres trabajen en el mismo ámbito en el que los chicos estudian. Por ello, con catorce mamás que cobran el Plan Jefes y Jefas de Hogar empezaremos la cría intensiva de gallinas ponedoras y de pollos parrilleros".