Orientación vocacional: la hora de elegir un camino

Hacer el ejercicio de mirarse en el futuro

Adolescentes que asisten a talleres de orientación vocacional anticipan qué les gustaría hacer de sus vidas. Romper los mandatos.

Tienen entre 16 y 18 años. Sienten que están a un paso de dejar "el nido" -la casa, la escuela. Y en este momento tan "revuelto", no ven un futuro previsible. De todos modos, más allá del escenario de incertidumbre que se les ofrece, los chicos que están terminando el secundario ya están viviendo el tiempo de descuento.
Como señala la psicóloga Marta Landete de Cordero, el quinto año es para los chicos "el momento de decisión". Y el cuarto año es algo así como un "precalentamiento" en el que no están tan presentes las presiones que se viven en el tramo final.
Un grupo de chicos de cuarto año del colegio Nueva Concepción accedió a charlar con LA GACETA sobre cómo están procesando este "precalentamiento". Algunos ya saben -o dicen saber- lo que quieren hacer de sus vidas. Otros siguen deshojando la margarita. Pero lo que queda en claro después de esta entrevista es que la escuela - la institución, sea cual fuere -cumple un papel fundamental a la hora de ayudar al chico en su elección profesional.

Los chicos saben
Mariela Castillo (16) afirma que estudiará Ciencias Económicas. En ella no hay duda. Y sus compañeros le devuelven esa certeza. La chica siempre fue la tesorera del curso, y fue la secretaria de Finanzas de la experiencia de Junior Achievement en el programa La Compañía", donde obtuvieron el segundo puesto. Sofía Herrera ya sabe que quiere ser abogada, y cuenta que para definirse la ayudaron los talleres optativos que ofrece el colegio y otra experiencia organizada por Junior Achievement: la de "socios por un día". La adolescente le siguió la rutina a un abogado tucumano. Y lo que vio le gustó. "Ya logro verme en la Corte defendiendo a menores", afirma Sofía.
Federico Fernández Atenor también supo desde chico que lo suyo eran los números. "Quiero ser contador. Me gusta manejar dinero. Y gastármelo: soy gastador compulsivo. Pero estoy aprendiendo a controlarme", admite el chico.
En ese cuarto año del Nueva Concepción hay quienes parecen saber lo que quieren ser. Lucía, por ejemplo, sostiene que quiere ser psiquiatra. Y que elegirá esa carrera porque le gusta la medicina (de la cual la psiquiatría es una especialidad) y porque siempre le llamaron la atención los mecanismos psíquicos de la gente: "Por ejemplo- plantea - ¿cómo es posible que dos personas, ante una misma circunstancia, tengan reacciones diferentes?"
Alejandra y Ana Inés muestran que la vocación a veces viene de la cuna: la primera quiere ser actriz "de cine o de televisión". Le falta un año para recibirse, pero ya sabe que estudiará en Buenos Aires, porque la oferta educativa tucumana la prepara para la actuación teatral, y no para la pantalla. Y Ana Inés quiere dirigir cine. ¿Por qué no te interesa actuar? "Porque no me gusta aparecer", responde, rotunda.
Ana Inés cuenta que desde que tiene memoria le pedía al papá de ella una filmadora. Y él se la regaló. "Pero me advierte que hacer cine no es agarrar la camarita y listo. Hay que saber editar", reconoce la joven, que ya tiene por lo menos una "opera prima": con su cámara, ella registró todo el proceso de "La compañía" que desarrollaron con Junior Achievement. Aunque le falta un año para terminar el secundario, la joven decidió que estudiará en Córdoba, "porque Buenos Aires le pareció demasiado grande".
A Florencia Daniel le interesa la astronomía, aunque admite que "no lo tiene bien definido, porque no sabe bien de qué se trata". Piensa que esa es una opción porque le intriga "todo lo que tenga que ver con el espacio".
Santiago (16) tiene dos perros y un montón de gatos. Le gustan los animales, y entre sus opciones está Veterinaria. Pero el abuelo, que es médico, lo está ?"guiando" hacia la Ingeniería Biomédica. Lourdes será médica, como su mamá. Y Andrea no puede imaginar todavía cómo quiere que sea su vida futura. Hay chicos con padres arquitectos (algunos con trabajo, y otros, no tanto) que muestran en su charla con LA GACETA que pueden distinguir entre las presiones familiares o sociales y los deseos propios. "Todo depende de la proyección que tenés sobre tu futuro", reflexiona una de las chicas.

Todavía privilegian las carreras tradicionales

Una especialista opina que el trabajo con el joven debe estar incorporado al currículo. Estrategias de abordaje.

Para los especialistas en Orientación Vocacional, esta es una época complicada. "Es un momento histórico de total incertidumbre, que hace que el adolescente tenga miedo de enfrentar este desafío que significa hacer una elección profesional", observa la licenciada en Psicología Marta de Cordero. La experta integra el gabinete de Orientación Vocacional del colegio Nueva Concepción y trabaja en Integración en otras instituciones del medio. Y desde esa perspectiva, observa que , a la hora de elegir, todavía se privilegian las carreras tradicionales, como Derecho, Ciencias Económicas y Medicina. De todos modos, reconoce que los chicos se van animando, de a poco, a imaginarse en las nuevas ofertas académicas o a fijarse en las no tradicionales.
Ante la dificultad que ella misma plantea, la profesional sostiene que "uno trata de ir adecuando las estrategias de abordaje de la orientación a esta coyuntura".
"Elegir la profesión - añadió -es elegir las características de la vida futura. Y el medio social no les está mostrando a los chicos muchas posibilidades, ni fijas ni duraderas".
La licenciada Cordero remarcó la importancia de que la Orientación Vocacional esté incorporada a la currícula escolar.

La elección
"Lo ideal es arrancar desde un comienzo, con talleres. Muchas instituciones enfatizan ese aspecto en el último período, que es muy importante, es cierto. Pero lo ideal es acompañarlo al chico desde antes. En ese sentido, el Polimodal, con sus distintas líneas de trabajo según distintas especialidades, está pensado para ayudarlo a elegir" advirtió.
Sin embargo, reconoce que la elección que hace un preadolescente al ingresar al Polimodal se hace "en función de lo que hacen sus amigos". Ante esa realidad, resalta la importancia del trabajo de las tutorías. ¿Sirven los métodos tradicionales, como las pruebas psicométricas? Ella les otorga un valor relativo.
"Ofrecen un abanico de posibilidades, pero nunca definitivas. Si una persona hizo una elección a partir del test, esa elección esta ?prendida con alfileres?. Pero hay que ver como es la proyección, el proyecto de vida de la persona , cuáles son las presiones. Porque en las elección hay a veces presiones inconscientes, familiares o sociales ", respondió.
Sobre las nuevas carreras, señala que a veces los chicos no se les animan porque consideran que no están lo suficientemente consolidadas en su faz académica, sea en la universidad privada o en la estatal."Pero las están conociendo, y son ellos los que salen a buscar la información". añadió.