Por Redacción LA GACETA
20 Octubre 2002
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Elegir una carrera universitaria no es fácil para muchos estudiantes que están terminando el secundario. La situación económica y la de sus familias tiene mucho que ver en ese proceso de elección, sumado a las inseguridades y temores propios de la adolescencia.
Los estudiantes inician desde temprano un proceso de búsqueda en donde no están solos: la familia y la escuela son dos ámbitos esenciales en donde comenzarán a recorrer ese camino pedregoso de la elección. A pesar de la situación global de crisis que caracteriza a nuestro tiempo, al parecer los estudiantes saben lo que quieren.
Una encuesta sobre orientación vocacional que realizó el Gabinete Psicopedagógico de la Escuela Normal "Juan Bautista Alberdi", a los alumnos de 5º año, reveló que los factores arriba mencionados (situación económica y familiar) actúan como condicionantes en la elección de una carrera, según señaló la asesora pedagógica del establecimiento, profesora Ana María de Alves.
Los resultados de ese relevamiento dejaron entrever que los alumnos están más informados respecto de la oferta de las distintas carreras, y la mayoría ya había definido su vocación. Fueron los menos quienes revelaron la necesidad de seguir analizando sus preferencias.
Por lo general han tenido en cuenta carreras de corta duración por la necesidad de comenzar a trabajar inmediatamente. Y fue llamativo el hecho de que se eligieran carreras novedosas como Diseño, Kinesiología y Nutrición, además de las llamadas tradicionales.
La profesora Alves hizo hincapié también en el hecho de que los estudiantes tienen mayor acceso a la búsqueda de información por el uso más difundido de Internet. Muchos ya ingresaron a páginas internacionales buscando mayores campos de estudios y las competencias que exigen las universidades más importantes.
En relación a la crisis, se advierte que los estudiantes, a la hora de elegir, buscan carreras en universidades estatales. Los alumnos que optaron por alguna carrera fuera de la provincia, se aseguran de que allí residan familiares que los puedan alojar. "Necesitan asegurarse la contención afectiva y menores gastos", dijo. "Hemos observado que la carrera de Ciencias Políticas y el nuevo plan de estudios de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, despiertan una fuerte atracción entre los jóvenes, este año", dijo la vicedirectora del nivel medio, María del Pilar de la Torre de Armayor. Señaló que existe mayor conciencia entre el alumnado de que, para poder acceder al mundo laboral, es necesario tener estudios y titulaciones de mayor nivel; lo mismo que sucede a nivel universitario, donde el estudiante ya no se conforma con un título de grado".
NUEVOS MODELOS
Pasantías y convenios con instituciones
Los colegios privados y algunas escuelas estatales han implementado nuevos modelos de orientación vocacional: pasantías y capacitación, de acuerdo a la orientación que ofrecen en el Polimodal. Los estudiantes del colegio San Carlos realizan pasantías a partir de la firma de convenios con el Banco del Suquía, el Departamento de Bioingienería de la Facultad de Ciencias Exactas y colegios profesionales, con el fin de tomar contacto con las distintas áreas laborales y de estudios, orientados en base a sus preferencias.
En el área de Tributación y Administración de las organizaciones recibieron capacitación de la Dirección General de Rentas de la provincia; en el área Judicial, del Centro de Especialización y Capacitación Judicial. También han iniciado una primera experiencia como promotores de salud bucal, en la cátedra de Educación para la Salud, de la Facultad de Odontología de la UNT. "Los proyectos de orientación vocacional, van cambiando de acuerdo a las necesidades e intereses de nuestros alumnos", dijo la directora de la institución, Estela Bartoletti, para quien la formación en los valores humanos junto a la orientación vocacional son los objetivos fundamentales desde el tercer ciclo de EGB.
"Los primeros años del siglo XXI nos plantean cambios de paradigmas que implica un proceso de reconstrucción y adaptación de la vieja escuela. Surge así la necesidad de actualizar y redefinir desde la currícula, los espacios de formación integral y de orientación vocacional", opinó la directora del colegio Pellegrini, María Josefina Fernández. Según Fernández, los departamentos de orientación deben trabajar junto con el equipo de docentes en la tarea de investigar las inclinaciones individuales de los alumnos, fortalecerlas y desarrollarlas, generando espacios de reflexión y discusión.
"Además de las charlas, y talleres, los alumnos comparten experiencias de búsqueda en forma grupal que los ayuda a fortalecer sus intereses", opinó la docente.
EL ROL DEL TUTOR
La búsqueda de información
Los espacios tutoriales en las escuelas fueron redefinidos por la necesidad de ampliar aún más la orientación de los estudiantes respecto de la lección de una carrera universitaria. El tutor que asiste a los alumnos del secundario, sabe que debe afianzar con ellos una relación mucho más espontánea e informal, en la búsqueda de "qué se quiere llegar a ser", y la institución les ofrece todas las herramientas disponibles para iniciar el proceso de la elección. No sólo el tutor tiene la tarea de orientar sino también los profesores de las distintas disciplinas, a través de la información que requiere el alumno.
En la mayoría de los colegios privados y en algunas escuelas secundarias, el proceso de orientación comienza entre el 7º al 9º año, cuando los alumnos deben elegir la orientación del Polimodal que responda a sus intereses y expectativas. Los tutores llevan a cabo una tarea esencial: dirigen talleres, organizan actividades, buscan mayor información de acuerdo a los intereses de los alumnos y les brindan la posibilidad de visitar instituciones vinculadas a sus intereses.
La información es fundamental para el alumno. "Informarse significa tomar contacto con lo desconocido, replantearse lo que se tenía como seguro; tomar conciencia del cambio que se deberá afrontar y ajustarse a las nuevas normas, tarea en la que colabora el tutor", señaló la directora de EGB del colegio San Carlos, Estela de Bartoletti.
PUNTO DE VISTA
Un lugar bajo el sol
Por Roberto Espinosa
1954. Estaba harto. Las críticas le llovían. Claro, casi todos eran orejeros y no se bancaban que un tanguero quisiera estudiar y produjera una música diferente. Guardó el "fueye", tal vez para siempre. Como había ganado una beca, juntó unos pesos y partió a París a formarse con la famosa Nadia Boulanger, condiscípula de Ravel, amiga de Stravinsky, maestra de Copland, Jean Françaix y Dinu Lipatti. Estaba dispuesto a demostrar que él era un compositor de música clásica. Llenó pentagramas con suites, música de cámara, sinfonías... Un día, tras elogiarle sus trabajos, su maestra le preguntó a qué se dedicaba en la Argentina. Pensó que si le decía la verdad ella lo empujaría por la ventana. "Interpreto y compongo tangos. Toqué con Aníbal Troilo", le confesó tímidamente. "¿Por qué no toca una pieza suya?", lo alentó. Tras advertirle que no era un buen pianista y que su instrumento era el bandoneón, arremetió con "Triunfal".
Nadia Boulanger lo paró en la mitad, le tomó las manos con dulzura y le dijo: "las piezas que compuso estudiando conmigo están muy bien construidas, pero allí no está usted. En este tango está el Piazzolla auténtico. Siga por ese camino que le va a ir bien".
Ciertamente, nunca fue fácil elegir una carrera -salvo excepciones-, tal vez por aquello de que hay dos tipos de personas: las que saben lo que quieren, y aquellas que saben qué es lo que no quieren, pero no saben lo que quieren. En un mundo consumista, donde el marketing es un patrón difícil de destronar, se aconseja a menudo a los jóvenes seguir carreras con "futuro" o con salida laboral por encima de su vocación, lo cual lleva a menudo a frustraciones posteriores.
Una buena parte de la infelicidad de las personas se debe a que estudia o trabaja en lo que no le gusta. El único destino con futuro es el que se aborda con autenticidad. Si se sigue el llamado interior y se lo asume con pasión, esfuerzo y tenacidad, se encontrará seguramente un lugar bajo el sol.
Los estudiantes inician desde temprano un proceso de búsqueda en donde no están solos: la familia y la escuela son dos ámbitos esenciales en donde comenzarán a recorrer ese camino pedregoso de la elección. A pesar de la situación global de crisis que caracteriza a nuestro tiempo, al parecer los estudiantes saben lo que quieren.
Una encuesta sobre orientación vocacional que realizó el Gabinete Psicopedagógico de la Escuela Normal "Juan Bautista Alberdi", a los alumnos de 5º año, reveló que los factores arriba mencionados (situación económica y familiar) actúan como condicionantes en la elección de una carrera, según señaló la asesora pedagógica del establecimiento, profesora Ana María de Alves.
Los resultados de ese relevamiento dejaron entrever que los alumnos están más informados respecto de la oferta de las distintas carreras, y la mayoría ya había definido su vocación. Fueron los menos quienes revelaron la necesidad de seguir analizando sus preferencias.
Por lo general han tenido en cuenta carreras de corta duración por la necesidad de comenzar a trabajar inmediatamente. Y fue llamativo el hecho de que se eligieran carreras novedosas como Diseño, Kinesiología y Nutrición, además de las llamadas tradicionales.
La profesora Alves hizo hincapié también en el hecho de que los estudiantes tienen mayor acceso a la búsqueda de información por el uso más difundido de Internet. Muchos ya ingresaron a páginas internacionales buscando mayores campos de estudios y las competencias que exigen las universidades más importantes.
En relación a la crisis, se advierte que los estudiantes, a la hora de elegir, buscan carreras en universidades estatales. Los alumnos que optaron por alguna carrera fuera de la provincia, se aseguran de que allí residan familiares que los puedan alojar. "Necesitan asegurarse la contención afectiva y menores gastos", dijo. "Hemos observado que la carrera de Ciencias Políticas y el nuevo plan de estudios de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, despiertan una fuerte atracción entre los jóvenes, este año", dijo la vicedirectora del nivel medio, María del Pilar de la Torre de Armayor. Señaló que existe mayor conciencia entre el alumnado de que, para poder acceder al mundo laboral, es necesario tener estudios y titulaciones de mayor nivel; lo mismo que sucede a nivel universitario, donde el estudiante ya no se conforma con un título de grado".
NUEVOS MODELOS
Pasantías y convenios con instituciones
Los colegios privados y algunas escuelas estatales han implementado nuevos modelos de orientación vocacional: pasantías y capacitación, de acuerdo a la orientación que ofrecen en el Polimodal. Los estudiantes del colegio San Carlos realizan pasantías a partir de la firma de convenios con el Banco del Suquía, el Departamento de Bioingienería de la Facultad de Ciencias Exactas y colegios profesionales, con el fin de tomar contacto con las distintas áreas laborales y de estudios, orientados en base a sus preferencias.
En el área de Tributación y Administración de las organizaciones recibieron capacitación de la Dirección General de Rentas de la provincia; en el área Judicial, del Centro de Especialización y Capacitación Judicial. También han iniciado una primera experiencia como promotores de salud bucal, en la cátedra de Educación para la Salud, de la Facultad de Odontología de la UNT. "Los proyectos de orientación vocacional, van cambiando de acuerdo a las necesidades e intereses de nuestros alumnos", dijo la directora de la institución, Estela Bartoletti, para quien la formación en los valores humanos junto a la orientación vocacional son los objetivos fundamentales desde el tercer ciclo de EGB.
"Los primeros años del siglo XXI nos plantean cambios de paradigmas que implica un proceso de reconstrucción y adaptación de la vieja escuela. Surge así la necesidad de actualizar y redefinir desde la currícula, los espacios de formación integral y de orientación vocacional", opinó la directora del colegio Pellegrini, María Josefina Fernández. Según Fernández, los departamentos de orientación deben trabajar junto con el equipo de docentes en la tarea de investigar las inclinaciones individuales de los alumnos, fortalecerlas y desarrollarlas, generando espacios de reflexión y discusión.
"Además de las charlas, y talleres, los alumnos comparten experiencias de búsqueda en forma grupal que los ayuda a fortalecer sus intereses", opinó la docente.
EL ROL DEL TUTOR
La búsqueda de información
Los espacios tutoriales en las escuelas fueron redefinidos por la necesidad de ampliar aún más la orientación de los estudiantes respecto de la lección de una carrera universitaria. El tutor que asiste a los alumnos del secundario, sabe que debe afianzar con ellos una relación mucho más espontánea e informal, en la búsqueda de "qué se quiere llegar a ser", y la institución les ofrece todas las herramientas disponibles para iniciar el proceso de la elección. No sólo el tutor tiene la tarea de orientar sino también los profesores de las distintas disciplinas, a través de la información que requiere el alumno.
En la mayoría de los colegios privados y en algunas escuelas secundarias, el proceso de orientación comienza entre el 7º al 9º año, cuando los alumnos deben elegir la orientación del Polimodal que responda a sus intereses y expectativas. Los tutores llevan a cabo una tarea esencial: dirigen talleres, organizan actividades, buscan mayor información de acuerdo a los intereses de los alumnos y les brindan la posibilidad de visitar instituciones vinculadas a sus intereses.
La información es fundamental para el alumno. "Informarse significa tomar contacto con lo desconocido, replantearse lo que se tenía como seguro; tomar conciencia del cambio que se deberá afrontar y ajustarse a las nuevas normas, tarea en la que colabora el tutor", señaló la directora de EGB del colegio San Carlos, Estela de Bartoletti.
PUNTO DE VISTA
Un lugar bajo el sol
Por Roberto Espinosa
1954. Estaba harto. Las críticas le llovían. Claro, casi todos eran orejeros y no se bancaban que un tanguero quisiera estudiar y produjera una música diferente. Guardó el "fueye", tal vez para siempre. Como había ganado una beca, juntó unos pesos y partió a París a formarse con la famosa Nadia Boulanger, condiscípula de Ravel, amiga de Stravinsky, maestra de Copland, Jean Françaix y Dinu Lipatti. Estaba dispuesto a demostrar que él era un compositor de música clásica. Llenó pentagramas con suites, música de cámara, sinfonías... Un día, tras elogiarle sus trabajos, su maestra le preguntó a qué se dedicaba en la Argentina. Pensó que si le decía la verdad ella lo empujaría por la ventana. "Interpreto y compongo tangos. Toqué con Aníbal Troilo", le confesó tímidamente. "¿Por qué no toca una pieza suya?", lo alentó. Tras advertirle que no era un buen pianista y que su instrumento era el bandoneón, arremetió con "Triunfal".
Nadia Boulanger lo paró en la mitad, le tomó las manos con dulzura y le dijo: "las piezas que compuso estudiando conmigo están muy bien construidas, pero allí no está usted. En este tango está el Piazzolla auténtico. Siga por ese camino que le va a ir bien".
Ciertamente, nunca fue fácil elegir una carrera -salvo excepciones-, tal vez por aquello de que hay dos tipos de personas: las que saben lo que quieren, y aquellas que saben qué es lo que no quieren, pero no saben lo que quieren. En un mundo consumista, donde el marketing es un patrón difícil de destronar, se aconseja a menudo a los jóvenes seguir carreras con "futuro" o con salida laboral por encima de su vocación, lo cual lleva a menudo a frustraciones posteriores.
Una buena parte de la infelicidad de las personas se debe a que estudia o trabaja en lo que no le gusta. El único destino con futuro es el que se aborda con autenticidad. Si se sigue el llamado interior y se lo asume con pasión, esfuerzo y tenacidad, se encontrará seguramente un lugar bajo el sol.
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