El desafío de elegir un camino posible
Seleccionar una carrera es parte de la construcción de un proyecto de vida. Requiere un proceso durante el cual se exploran diversos aspectos que ayuden a encaminar su futuro. Dos psicólogos especializados en el tema advierten acerca de la necesidad de que la escuela y los padres se involucren en la cuestión.
Por Redacción LA GACETA
20 Octubre 2002
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Los jóvenes que concluyen el colegio secundario suelen estar en aprietos a la hora de elegir una carrera universitaria.
Deben sopesar a menudo lo que sus padres quieren para ellos, sus propios deseos, la realidad del país y la necesidad de tener una salida laboral.
Dos psicólogos sostienen que un simple test no resuelve esta situación bastante compleja.
Los resultados de una encuesta del gabinete psicopedagógico de la Escuela Normal "Juan B. Alberdi" indicaron que los alumnos están informados sobre las diversas posibilidades y que la mayoría ya había definido su vocación.
En algunos colegios han implementado sistemas de pasantías con instituciones de nuestro medio.
Para decidir bien hace falta tiempo
Frente al desafío de elegir qué estudiar o en qué trabajar, los jóvenes de hoy suelen verse en aprietos. Cada vez más se advierte la necesidad de que reciban una orientación desde la escuela, según afirman dos psicólogos expertos en el tema.
"Vemos que aparece una preocupación de los jóvenes por el futuro, y el reconocimiento de que en el secundario no recibieron una preparación adecuada. En muchos casos el test vocacional es visto como una salida casi mágica, rápida, para quienes una semana antes de que comiencen las inscripciones todavía no han decidido qué van a estudiar", explicó Pablo Vallejo, quien sostiene que un simple test no resuelve una situación bastante compleja donde intervienen distintos factores. Desde los gustos personales, las presiones familiares y la realidad del país.
"Se trata de una cuestión que debe ser encarada con tiempo -remarcó-. Cada adolescente es una singularidad, de modo que no conviene establecer un estándar. Por eso el psicólogo debe identificar qué tiene de particular ese joven o esa chica y sobre eso trabajar, ayudarles a que ellos puedan llegar a una decisión. Después hay que ver cuánto conforma eso a cada uno".
Vallejo reveló que, por lo general, los jóvenes que no han decidido cuál camino tomar van dejando el tema para último momento; esquivan la elección.
La mirada paterna
Mariel Santos, por su parte, señaló que los padres aconsejan a su hijo informarse acerca de cuál carrera "le conviene". Puede surgir un desencuentro cuando ese criterio no coincide con lo que al chico le interesa. "Por eso no se trata solamente de elegir carrera sino también qué hacer en relación con los padres -aclaró Santos-, si el chico preferirá coincidir con ellos o defender su propia elección". Con respecto a la capacidad, los psicólogos explicaron que no es un determinante por sí solo.
"En una época se trataba de identificar las capacidades de un sujeto y después se buscaba algo que coincida con ellas -recordó Vallejo-. Eso ha cambiado; ya no es la manera de enfocar la orientación vocacional".Santos indicó que "las capacidades son un elemento más a favor de una elección, pero si alguien tiene capacidad para el teatro eso no es garantía de que pueda ser actor -ejemplificó-. A veces la vocación no está tan asociada a la capacidad, porque no se reduce a ?lo que puedo hacer?. Muchas capacidades se pueden ir desarrollando a medida que uno hace lo que le gusta".
En toda elección siempre hay temor al fracaso, a que salgan mal los proyectos que se emprenden, sobre todo por el contexto incierto de la realidad del país. Ya nadie es demasiado optimista en cuanto a lo que puede esperar del futuro. Vallejo sugiere que puede buscarse una certeza en las propias capacidades. "Otros apostarán a que, si les gusta o les importa mucho lo que hacen, quizás obtengan un resultado a favor. Pero creo que toda elección tiene cierta dimensión de apuesta", afirmó.
El proyecto de investigación que impulsan los psicólogos Pablo Vallejo y Mariel Santos se titula "Familia y escuela, su incidencia en la orientación vocacional", se desarrollará a través de entrevistas con alumnos y padres. Quieren lograr datos y conclusiones que les permita asesorar a colegios y a la población en general.
"Hemos seleccionado escuelas públicas donde trabajaremos con grupos de adolescentes para identificar los intereses de los estudiantes en esa realidad educativa y social -detalló Santos-, qué lugar ocupa el planteo por el futuro de estos chicos y en qué medida le importa a la escuela esa cuestión".
Ambos confían en crear las condiciones para que la orientación vocacional vaya ocupando un lugar más destacado en los programas escolares y en la preocupación de los maestros.
Es duro creer que se elige para toda la vida
La elección de carrera o actividad laboral suele aparecer ante los ojos de la gente como algo definitivo, "para toda la vida", pero en realidad a lo largo de su existencia el ser humano va tomando numerosas elecciones nuevas que a menudo modifican la primera opción. Va torciendo el rumbo y recomenzando.
Para el adolescente que está terminando el secundario y se ve frente al deber de tomar una decisión importante, resulta particularmente difícil porque no está acostumbrado a hacerlo. Se trata de una situación psicológicamente exigente.
"Una decisión implica pérdidas. De amistades, de lugares, y configura una situación psicológica que no hay que subestimar -advirtió Pablo Vallejo-. Los padres también se ven en una situación de tensión y a veces se angustian porque entran en juego sus expectativas. Experimentan la dificultad de predecir en qué le va a ir bien a su hijo".
El profesional sugiere que se informen sobre cómo encarar esta encrucijada, con toda la seriedad que requiere.
"Es importante dedicarle tiempo a elegir la carrera, al diseño de un proyecto que tiene que ver con una posición en la vida -intervino Mariel Santos-. Se trata de un tiempo subjetivo que requiere acomodamientos, reacomodamientos, apuestas, desechos, ganancias y pérdidas. No es lineal".
Cambio de rumbo
Por lo general, se trata de asumir que la elección es definitiva y que no cabe la posibilidad de cambiar de rumbo, lo cual es visto como un fracaso. En realidad, aunque un estudiante cambie de carrera, no ha perdido el tiempo sino que adquirió conocimientos. Todo estudio supone una ganancia.
"Los cambios no son fracasos, sino eso: cambios, a pesar de que la gente viva muy dramáticamente la idea de cambiar", coincidieron los expertos.
Las actuales condiciones socioeconómicas obligan a cambiar de trabajo frecuentemente, al igual que la formación en las profesiones se va transformando. Con el título universitario no todo está determinado, sino que allí se inicia otra etapa de la carrera.
Estas modificaciones suponen cierta incertidumbre e inestabilidad que no se vivió en otras épocas, cuando un empleo se podía conservar durante toda la vida. Pero esto, que puede vivirse como algo negativo, también supone desafíos y posibilidades de evolución.
El status económico es sólo uno de los objetivos que se persiguen
Entre los factores de peso en una elección se destaca a menudo el interés económico, pero también intervienen otros valores y también fantasías.
"Muchas veces, la expectativa de un éxito material va cayendo frente a otros ideales. Los hay de orden familiar; está el hecho de estudiar en sí mismo como ideal, y en ese sentido nuestra tarea es identificar esos ideales para ayudarle al joven a avanzar", definió el psicólogo Pablo Vallejo. Su colega, Mariel Santos, reveló que muchos chicos destacan como un objetivo prioritario el "ser felices" o "realizarse", lo cual le parece importante pero también sumamente complejo de definir.
"Parece que ellos pueden bosquejar con mayor precisión esta idea cuando cae la prioridad de obtener un éxito material, la búsqueda de objeto: dinero, auto, casa...", detalló.
"Como también puede ser que todo eso le sea muy necesario para ser feliz -acotó Vallejo-. No podemos ponernos a favor o en contra de un ideal. No podemos decir que alguien que busque la plata no va a ser feliz. Tal vez alguien tiene una vocación pero le resulta muy importante su situación económica, no ya en términos de subsistir dignamente, sino de satisfacer expectativas personales y familiares".
MITOS Y CERTEZAS
INSERCION LABORAL
Todas las propuestas nuevas son vistas como garantía de inserción laboral. Pero es necesario analizar si carreras como nutrición, locución, periodismo, informática, diseño gráfico o marketing tienen realmente una salida laboral rápida. En la opinión de Pablo Vallejo, el hecho de que haya muchos contadores o muchos psicólogos no significa que no haya que estudiar eso. "El adolescente debe saber que en ningún trabajo lo van a estar esperando a que se reciba -señaló-. Antes y después tendrá que ir viendo cómo se abrirá camino".
AMBITO DESCONOCIDO
Durante el proceso de orientación, los profesionales inducen al estudiante a que visiten las Facultades, las conozcan y recojan información, ya que el ámbito universitario a menudo los intimida y atemoriza. "Hay algunos que no van, otros que lo hacen y traen las más diversas representaciones", reveló Mariel Santos. Dicen, por ejemplo: "entramos y nadie nos dio bolilla, ahí vos sos nadie, nadie te escucha, ¿por qué hay tantos carteles en Filosofía?, nadie te controla..." A juicio de la psicóloga, a muchos les resulta todo un enigma la vida universitaria.
BUENA FUENTE
El Departamento de Orientación Vocacional de la UNT trabaja con grupos de 17 alumnos, en horario de 9 a 13, en Ayacucho 444. Si bien a esta altura del año ya no se reciben inscripciones, los estudiantes pueden consultar material informativo y mantener alguna entrevista de esclarecimiento. "Creemos que el test ya es una instancia superada, porque además de descubrir su aptitud para determinada área el chico debe encontrar su identificación plena con la carrera, con el perfil profesional y el campo laboral -explicó Marta Rodríguez Espada-. Trabajamos con el aspecto subjetivo, sus intereses, inclinaciones e historia de vida". El equipo, compuesto por siete psicólogos y dos pedagogos, podría satisfacer la amplia demanda si contara con más personal e infraestructura.
Deben sopesar a menudo lo que sus padres quieren para ellos, sus propios deseos, la realidad del país y la necesidad de tener una salida laboral.
Dos psicólogos sostienen que un simple test no resuelve esta situación bastante compleja.
Los resultados de una encuesta del gabinete psicopedagógico de la Escuela Normal "Juan B. Alberdi" indicaron que los alumnos están informados sobre las diversas posibilidades y que la mayoría ya había definido su vocación.
En algunos colegios han implementado sistemas de pasantías con instituciones de nuestro medio.
Para decidir bien hace falta tiempo
Frente al desafío de elegir qué estudiar o en qué trabajar, los jóvenes de hoy suelen verse en aprietos. Cada vez más se advierte la necesidad de que reciban una orientación desde la escuela, según afirman dos psicólogos expertos en el tema.
"Vemos que aparece una preocupación de los jóvenes por el futuro, y el reconocimiento de que en el secundario no recibieron una preparación adecuada. En muchos casos el test vocacional es visto como una salida casi mágica, rápida, para quienes una semana antes de que comiencen las inscripciones todavía no han decidido qué van a estudiar", explicó Pablo Vallejo, quien sostiene que un simple test no resuelve una situación bastante compleja donde intervienen distintos factores. Desde los gustos personales, las presiones familiares y la realidad del país.
"Se trata de una cuestión que debe ser encarada con tiempo -remarcó-. Cada adolescente es una singularidad, de modo que no conviene establecer un estándar. Por eso el psicólogo debe identificar qué tiene de particular ese joven o esa chica y sobre eso trabajar, ayudarles a que ellos puedan llegar a una decisión. Después hay que ver cuánto conforma eso a cada uno".
Vallejo reveló que, por lo general, los jóvenes que no han decidido cuál camino tomar van dejando el tema para último momento; esquivan la elección.
La mirada paterna
Mariel Santos, por su parte, señaló que los padres aconsejan a su hijo informarse acerca de cuál carrera "le conviene". Puede surgir un desencuentro cuando ese criterio no coincide con lo que al chico le interesa. "Por eso no se trata solamente de elegir carrera sino también qué hacer en relación con los padres -aclaró Santos-, si el chico preferirá coincidir con ellos o defender su propia elección". Con respecto a la capacidad, los psicólogos explicaron que no es un determinante por sí solo.
"En una época se trataba de identificar las capacidades de un sujeto y después se buscaba algo que coincida con ellas -recordó Vallejo-. Eso ha cambiado; ya no es la manera de enfocar la orientación vocacional".Santos indicó que "las capacidades son un elemento más a favor de una elección, pero si alguien tiene capacidad para el teatro eso no es garantía de que pueda ser actor -ejemplificó-. A veces la vocación no está tan asociada a la capacidad, porque no se reduce a ?lo que puedo hacer?. Muchas capacidades se pueden ir desarrollando a medida que uno hace lo que le gusta".
En toda elección siempre hay temor al fracaso, a que salgan mal los proyectos que se emprenden, sobre todo por el contexto incierto de la realidad del país. Ya nadie es demasiado optimista en cuanto a lo que puede esperar del futuro. Vallejo sugiere que puede buscarse una certeza en las propias capacidades. "Otros apostarán a que, si les gusta o les importa mucho lo que hacen, quizás obtengan un resultado a favor. Pero creo que toda elección tiene cierta dimensión de apuesta", afirmó.
El proyecto de investigación que impulsan los psicólogos Pablo Vallejo y Mariel Santos se titula "Familia y escuela, su incidencia en la orientación vocacional", se desarrollará a través de entrevistas con alumnos y padres. Quieren lograr datos y conclusiones que les permita asesorar a colegios y a la población en general.
"Hemos seleccionado escuelas públicas donde trabajaremos con grupos de adolescentes para identificar los intereses de los estudiantes en esa realidad educativa y social -detalló Santos-, qué lugar ocupa el planteo por el futuro de estos chicos y en qué medida le importa a la escuela esa cuestión".
Ambos confían en crear las condiciones para que la orientación vocacional vaya ocupando un lugar más destacado en los programas escolares y en la preocupación de los maestros.
Es duro creer que se elige para toda la vida
La elección de carrera o actividad laboral suele aparecer ante los ojos de la gente como algo definitivo, "para toda la vida", pero en realidad a lo largo de su existencia el ser humano va tomando numerosas elecciones nuevas que a menudo modifican la primera opción. Va torciendo el rumbo y recomenzando.
Para el adolescente que está terminando el secundario y se ve frente al deber de tomar una decisión importante, resulta particularmente difícil porque no está acostumbrado a hacerlo. Se trata de una situación psicológicamente exigente.
"Una decisión implica pérdidas. De amistades, de lugares, y configura una situación psicológica que no hay que subestimar -advirtió Pablo Vallejo-. Los padres también se ven en una situación de tensión y a veces se angustian porque entran en juego sus expectativas. Experimentan la dificultad de predecir en qué le va a ir bien a su hijo".
El profesional sugiere que se informen sobre cómo encarar esta encrucijada, con toda la seriedad que requiere.
"Es importante dedicarle tiempo a elegir la carrera, al diseño de un proyecto que tiene que ver con una posición en la vida -intervino Mariel Santos-. Se trata de un tiempo subjetivo que requiere acomodamientos, reacomodamientos, apuestas, desechos, ganancias y pérdidas. No es lineal".
Cambio de rumbo
Por lo general, se trata de asumir que la elección es definitiva y que no cabe la posibilidad de cambiar de rumbo, lo cual es visto como un fracaso. En realidad, aunque un estudiante cambie de carrera, no ha perdido el tiempo sino que adquirió conocimientos. Todo estudio supone una ganancia.
"Los cambios no son fracasos, sino eso: cambios, a pesar de que la gente viva muy dramáticamente la idea de cambiar", coincidieron los expertos.
Las actuales condiciones socioeconómicas obligan a cambiar de trabajo frecuentemente, al igual que la formación en las profesiones se va transformando. Con el título universitario no todo está determinado, sino que allí se inicia otra etapa de la carrera.
Estas modificaciones suponen cierta incertidumbre e inestabilidad que no se vivió en otras épocas, cuando un empleo se podía conservar durante toda la vida. Pero esto, que puede vivirse como algo negativo, también supone desafíos y posibilidades de evolución.
El status económico es sólo uno de los objetivos que se persiguen
Entre los factores de peso en una elección se destaca a menudo el interés económico, pero también intervienen otros valores y también fantasías.
"Muchas veces, la expectativa de un éxito material va cayendo frente a otros ideales. Los hay de orden familiar; está el hecho de estudiar en sí mismo como ideal, y en ese sentido nuestra tarea es identificar esos ideales para ayudarle al joven a avanzar", definió el psicólogo Pablo Vallejo. Su colega, Mariel Santos, reveló que muchos chicos destacan como un objetivo prioritario el "ser felices" o "realizarse", lo cual le parece importante pero también sumamente complejo de definir.
"Parece que ellos pueden bosquejar con mayor precisión esta idea cuando cae la prioridad de obtener un éxito material, la búsqueda de objeto: dinero, auto, casa...", detalló.
"Como también puede ser que todo eso le sea muy necesario para ser feliz -acotó Vallejo-. No podemos ponernos a favor o en contra de un ideal. No podemos decir que alguien que busque la plata no va a ser feliz. Tal vez alguien tiene una vocación pero le resulta muy importante su situación económica, no ya en términos de subsistir dignamente, sino de satisfacer expectativas personales y familiares".
MITOS Y CERTEZAS
INSERCION LABORAL
Todas las propuestas nuevas son vistas como garantía de inserción laboral. Pero es necesario analizar si carreras como nutrición, locución, periodismo, informática, diseño gráfico o marketing tienen realmente una salida laboral rápida. En la opinión de Pablo Vallejo, el hecho de que haya muchos contadores o muchos psicólogos no significa que no haya que estudiar eso. "El adolescente debe saber que en ningún trabajo lo van a estar esperando a que se reciba -señaló-. Antes y después tendrá que ir viendo cómo se abrirá camino".
AMBITO DESCONOCIDO
Durante el proceso de orientación, los profesionales inducen al estudiante a que visiten las Facultades, las conozcan y recojan información, ya que el ámbito universitario a menudo los intimida y atemoriza. "Hay algunos que no van, otros que lo hacen y traen las más diversas representaciones", reveló Mariel Santos. Dicen, por ejemplo: "entramos y nadie nos dio bolilla, ahí vos sos nadie, nadie te escucha, ¿por qué hay tantos carteles en Filosofía?, nadie te controla..." A juicio de la psicóloga, a muchos les resulta todo un enigma la vida universitaria.
BUENA FUENTE
El Departamento de Orientación Vocacional de la UNT trabaja con grupos de 17 alumnos, en horario de 9 a 13, en Ayacucho 444. Si bien a esta altura del año ya no se reciben inscripciones, los estudiantes pueden consultar material informativo y mantener alguna entrevista de esclarecimiento. "Creemos que el test ya es una instancia superada, porque además de descubrir su aptitud para determinada área el chico debe encontrar su identificación plena con la carrera, con el perfil profesional y el campo laboral -explicó Marta Rodríguez Espada-. Trabajamos con el aspecto subjetivo, sus intereses, inclinaciones e historia de vida". El equipo, compuesto por siete psicólogos y dos pedagogos, podría satisfacer la amplia demanda si contara con más personal e infraestructura.
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