El futuro, pesada herencia para la juventud

Al diagnóstico ya se lo conoce. La educación argentina sigue siendo un área postergada y hasta subvaluada. Es hora de plasmar una política seria y responsable. Se trata de la formación moral, cultural y científica de una generación que ya lleva sobre sus espaldas un apelativo vergonzoso: "los chicos de las huelgas". La crisis educativa no es solamente un problema económico, y si lo fuera, habría solución. De hecho, en la gestión bussista (hasta octubre del 99), la provincia recibió 500 millones de dólares del Banco Mundial, y hoy no puede decirse que tenemos suficientes escuelas o que se les aumentó el sueldo a los docentes, ni que nuestros alumnos llegaron a ser los primeros en las evaluaciones de calidad educativa.
Los chicos que transitan pesadamente el primario y el secundario, en el futuro próximo serán dirigentes, médicos, políticos, gobernantes, profesionales, sacerdotes, amas de casa o economistas. Esos títulos no les servirán de mucho si sólo acumularon contenidos. Podrán ser tal vez las marionetas de poderes ocultos o voces que darán batalla a la dependencia y esclavitud. Eso depende de todos y no de un gobierno ni de un sindicato.

"Nos quieren analfabetos"
Una participante de una de las tantas movilizaciones docentes que reclamaba por su salario, decía -y con razón- que la degradación que sufre la docencia es directamente proporcional al interés político: el de poder manejar a la gente para que nunca se conviertan en ciudadanos. "Por eso nos odian porque nosotros les enseñamos a discernir. Necesitan de los analfabetos para poder llevarlos de las narices hasta la urna de cartón; ¡qué les importa a ellos si cobramos o no, si hacemos paro o nos quedamos en la casa! ", decía Matilde V. que enseña en una escuela de Los Ralos.
Lo que quiso decir tal vez es que esta generación "será mañana lo que hoy queremos que sea". De ahí la lucha por concientizar a la sociedad de que la educación es el pilar donde se asientan la democracia y las libertades cívicas, pero también es la única herramienta de protección a nuestra identidad nacional -si es que todavía la tenemos-. Es la diferencia entre individuo y ciudadano, entre ser animal o ser humano.

Los atrasos
En su informe "Educación para todos", el ex ministro de Educación de la Nación, Juan José Llach, afirma que el porcentaje de "graduación a tiempo" en el secundario es sólo del 26,2% respecto de hace 40 años, cuando la cifra era del 35,4%. Esto significa que bajó estrepitosamente el número de jóvenes argentinos que lograron concluir el secundario. Justamente, este es el sector educativo que recibió el impacto de las imposiciones, desaciertos y cambios en nombre de la Ley Federal de Educación (1997). Estos chicos cursan hoy el 5º año del llamado Polimodal y aseguran que a pesar del cambio de nombre, siguen sin estar preparados para comenzar una carrera universitaria, y menos para conseguir un empleo.
El arzobispo de Tucumán, monseñor Luis Héctor Villalba, se refirió a las consecuencias de los paros docentes en la provincia: "si sumamos los días de clases perdidos en los últimos años, un alumno que concluye el Polimodal, en realidad llegó a alcanzar apenas el nivel de un 3º año". Así graficó el atraso de quienes intentan ingresar a la Universidad al año siguiente, y del deterioro moral y cultural que padecen. Son aproximadamente 60.000 alumnos que cursan el 5º año.Los profesores de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNT advierten con suma preocupación el impacto de las deficiencias pedagógicas del sistema educativo. Consternados, dijeron que los ingresantes de los tres últimos años a las distintas carreras de esa casa de estudios contestaron una encuesta, en donde se les pedía que escribieran las expectativas inmediatas que tenían respecto de su elección académica. Un gran porcentaje respondió: "que nos enseñen a leer y a escribir".
Ante esta realidad huelgan las palabras.

Una figura desvalorizada

La figura del maestro fue deteriorada con los años y hasta maltratada. Cuando hacen paro porque no les pagan, en vez de atacar el origen del problema se lo devalúa aún más. Después de las últimas medidas de fuerza, se les ordenó que confeccionen una cartilla con ejercicios para que los alumnos estén "entretenidos", mientras duren los paros. Cuando excluimos al docente o al alumno de la relación enseñanza- aprendizaje, la comunión se quiebra, el aprendizaje se empobrece. No importan los contenidos tanto como enseñar a pensar, a investigar, a expresar sus ideas. Importa que les enseñen a descubrir sus libertades , derechos y obligaciones, y todas sus potencialidades. Por eso los padres exigen las clases, porque estudiar contenidos en la casa para "recuperar", es igual a no ir más a la escuela, a prescindir del maestro. Es un intento de vaciar la escuela, y por lo tanto, es un problema ideológico.