Tema: salidas para la crisis educativa

El impacto fue caótico y conmovió a la sociedad entera: la escuela ha tenido que dejar de enseñar para dar de comer a los chicos que se mueren de hambre, y cobijar a los padres que han perdido sus empleos. Los docentes ya no saben en qué escenario actuar ante un Estado que abandona sus obligaciones.
La remanida frase "lo único que puedo heredar a mis hijos es la educación", se ha vuelto verdad absoluta. Hay una resistencia en algunos sectores a perder esa irreemplazable condición del "ser humano" que se forja en la familia y en las aulas. Desde los claustros universitarios se advierte que las consecuencias de la crisis educativa en la provincia pueden ser nefastas para las futuras generaciones, y que si el Estado no cubre las demandas de la sociedad de salud, educación, trabajo y vivienda digna, el futuro va estar en manos de unos pocos privilegiados. El gran desafío de hoy es poder preservar el derecho a la educación. Sin embargo, se observa que el Estado ya no puede garantizarlo mínimamente. Ante esta alerta roja, es necesario encontrar salidas para esta crisis y para ello es necesario el compromiso de todos los tucumanos.

PALABRA DE MAESTRO
Proceso educativo paralizado

CONCEPCION.- Los docentes actuales y los retirados coinciden en que la actual crisis educativa obedece al desfinanciamiento crítico que padece el sistema. A causa de ello, "la transformación educativa tiene un proceso que está virtualmente paralizado", aseguran.
"Los diversos puntos que hacen al espíritu de la Ley Federal se están aplicando, salvo en lo referido al financiamiento. La norma establece cuánto se tiene que destinar al sistema. Sin embargo no se la aplica y educación recibe muchísimo menos de lo establecido", comentó la maestra María Brígida de Ortiz.
"Ese incumplimiento altera toda la estructura del sistema, que está tambaleando con paros e infraestucturas edilicias desbordadas en su capacidad", agregó.
Lo grave también -dicen- es que no hay una ley provincial de educación que articule adecuadamente los distintos niveles educativos. También tienen los ojos puestos en la Legislatura, algunos de cuyos integrantes se comprometieron a impulsar una sesión "temática" sobre Educación.
"Otra cuestión, en esta vorágine, es que el docente no es extraño a la crisis socioeconómica. Sufre carencias a la par de los alumnos, que a veces concurren a clase sin lo esencial. Frente a estas situaciones uno trata de suplir necesidades con dinero de nuestro propio bolsillo", dijo, por su parte, la docente Elena Juárez. "Hay paros porque el sistema está desfinanciado y no hay dinero para que nos paguen en tiempo y forma. Si eso se revirtiera la cosas serían distintas", acotó. (C)

Ganaban más que el comisario

CONCEPCION.- El profesor Eduardo Vela está retirado y lleva décadas como docente. Analiza la crisis educativa -y una propuesta de solución- a la luz de un documento de la UNESCO. "Es condición indispensable para una buena educación, tener un buen docente. Y para ello hay que pagarle un buen sueldo en tiempo y forma. A partir de ahí se puede exigir excelencia educativa. Y ese imperativo no se da", sostuvo.
Vela refirió que don Pedro Escobar fue en 1860 el primer maestro nombrado en la "Perla del Sur". "En ese entonces ganaba $ 20, mientras que el comisario $ 12. La comparación no está hecha con el ánimo de discriminar quien se merecía ganar más o menos, sino más bien para mostrar en que nivel estaba el educador. Del sueldo que gane el docente se va desprender su condición social", comentó.
"Es el crecimiento de la población el que marca la política del equipamiento educativo. En los Estados Unidos hay una oficina federal que va indicando a los estados cómo tienen que equipar hospitales y escuelas", dijo. "En nuestro país hay una jurisdicción vacía. En los últimos años se abrieron 83 colegios privados y apenas 6 públicos", aseguró.
Finalmente, consideró que "los gremios docentes deben replantear el uso de la herramienta de la huelga porque los resultados pueden tener en el futuro como consecuencia una degradación cultural que atentaría contra los mismos maestros, como si se estuvieran cavando su misma fosa. Sus alumnos son los futuros dirigentes", advirtió. (C)