EN CRISIS. La covid-19 está impidiendo que los niños inicien su educación.
Al menos 40 millones de niños en todo el mundo no reciben educación preescolar por el cierre de los centros de cuidado infantil y de educación temprana, como consecuencia de la pandemia del coronavirus, según un informe publicado ayer por la Oficina de Investigación de Unicef-Innocenti, y del que da cuenta la agencia Télam.
La directora ejecutiva del organismo, Henrietta Fore, explicó que la interrupción de los servicios educativos a causa de la pandemia del coronavirus está impidiendo que los niños inicien su educación lo mejor posible.
“El cuidado y la educación durante la primera infancia construyen la base sobre la que reposan todos los aspectos del desarrollo de los niños. La pandemia está amenazando seriamente esa base”, dijo la funcionaria.
En el informe “Cuidado infantil en una crisis global: el impacto de la covid-19 en la vida laboral y familiar” se constata que el confinamiento ha provocado que muchos padres hayan tenido que esforzarse por equilibrar el cuidado infantil y el empleo remunerado. Esto trajo una carga desproporcionada sobre las mujeres que, de media, dedican tres veces más tiempo al cuidado y a las tareas domésticas que los hombres.
El informe apunta que se ha puesto de manifiesto una crisis aún más profunda para las familias de niños pequeños, especialmente en países de ingresos bajos y medios, muchas de las cuales ya no podían acceder antes a servicios de protección social.
“Más de 35 millones de niños menores de cinco años a nivel mundial se quedaron alguna vez sin la supervisión de un adulto”, destaca el reporte. Agrega: “la falta de opciones de cuidado infantil y educación temprana también deja a muchos progenitores, particularmente a las madres que trabajan en el sector informal, sin otra opción que llevar consigo a sus hijos pequeños al trabajo”. Unicef sostiene que más del 90% de las mujeres en África y casi el 70% en Asia y en el Pacífico trabajan en el sector informal y no tienen acceso a protección social.
