Capacitación y cambios en la docencia

Las modificaciones en la carrera de Magisterio parecen haber entrado en la recta final. En estos días, la ministra provincial de Educación anunció que la nueva modalidad que incluye un año más de cursado se implementará en Tucumán a partir de 2009. Los anuncios ya habían sido efectuados por Juan Carlos Tedesco, titular de la cartera nacional, cuando visitó la provincia el 27 de mayo pasado.
   En el nuevo plan prevalecerá el enfoque disciplinario y no por áreas; se efectuarán entrevistas y una prueba de ambientación para tantear la vocación de los aspirantes. El ingreso será irrestricto y quienes ya iniciaron la carrera mantendrán el plan de estudios original, al que se le harán algunas actualizaciones. Se dijo que aquellos que ingresen en 2009 cumplirán prácticas frente al aula desde el primer año de cursado, y residencias en el último. Los maestros primarios egresarán con una de estas tres orientaciones: adultos, ruralidad o interculturalidad.
   La funcionaria del Poder Ejecutivo anticipó que en Tucumán se dará prioridad a la formación de los docentes de los primeros años. Los planes y diseños curriculares nuevos serán aplicados por igual, en los 21 profesorados estatales y en los 15 privados donde la carrera puede cursarse. Esta cuenta actualmente con alrededor de 19.000 estudiantes. Unos 10.000 se encuentran en institutos estatales y el resto, en instituciones privadas. Según se explicó, los cambios están siendo estudiados y consensuados entre la Nación y las provincias, a través del flamante Instituto Nacional de Formación Docente.
   Dos gremialistas se pronunciaron a favor de las modificaciones en la carrera. Uno de ellos sostuvo que actualmente hay docentes que egresan y se paran ante 45 alumnos sin saber qué hacer porque -según dijo- con el actual sistema se sigue sin entender lo que los chicos realmente necesitan. La aseveración no deja de ser más que preocupante porque significa que en todos estos años la formación de los educadores ha sido deficiente y tampoco habla bien, no sólo del sistema, sino de quienes cumplen en la misión de formar a los docentes.
   Consideramos por otro lado un avance que a los aspirantes a la carrera se los entreviste previamente y que reciban una preparación inicial, para descubrir si tienen realmente la vocación que se necesita en el magisterio. Una sindicalista le dijo a LA GACETA que actualmente, cualquier persona estudia Magisterio porque es una alternativa si se fracasa en el ingreso a la Universidad, y es la forma de asegurarse un puesto de trabajo. Sin embargo, aclaró que la realidad indica que hay 15.000 docentes desocupados. Con buen criterio, la dirigente señaló que la nueva carrera debe contemplar el uso de las nuevas tecnologías.
   Consideramos que los cambios son positivos. Como ya lo hemos planteado en varias oportunidades en esta columna, insistimos en que la carrera de Magisterio debe ser universitaria, dada su importancia para la sociedad, porque el educador tiene la elevada y noble responsabilidad de formar a los futuros ciudadanos de quienes en el futuro dependerá el destino provincial. Dado el crónico apego de una buena parte de los tucumanos a la transgresión de las leyes, sería importante que la educación cívica y especialmente, el estudio de la historia política, económica y cultural de Tucumán, fueran materias básicas. De ese modo, los docentes estarían capacitados para formar a personas que conozcan y amen la tierra donde viven, y se empeñen a construir una sociedad más respetuosa de la ley y comprometida con el destino colectivo.