La importancia del arte en la educación

El ar­te es una de las ma­ni­fes­ta­cio­nes más ele­va­das de la ac­ti­vi­dad hu­ma­na me­dian­te la cual se ex­pre­sa una vi­sión per­so­nal y de­sin­te­re­sa­da que in­ter­pre­ta lo real o ima­gi­na­do con re­cur­sos plás­ti­cos, lin­güís­ti­cos o so­no­ros. “El cre­ci­mien­to del hom­bre se con­si­de­ra un pro­ce­so gra­dual de agran­da­mien­to fí­si­co y de ma­du­ra­ción acom­pa­ña­do del de­sa­rro­llo de di­ver­sas fa­cul­ta­des men­ta­les, ta­les co­mo el pen­sa­mien­to y el en­ten­di­mien­to. La fun­ción más im­por­tan­te de la edu­ca­ción con­cier­ne a la orien­ta­ción psi­co­ló­gi­ca, por lo que re­vis­te gran im­por­tan­cia en ese sen­ti­do la edu­ca­ción de la sen­si­bi­li­dad es­té­ti­ca, que abar­que to­dos los mo­dos de ex­pre­sión in­di­vi­dual, li­te­ra­ria, poé­ti­ca y mu­si­cal, que de­be­ría de­no­mi­nar­se edu­ca­ción es­té­ti­ca, ba­sa­da en la edu­ca­ción de los sen­ti­dos de for­ma ar­mó­ni­ca pa­ra cons­ti­tuir una per­so­na­li­dad in­te­gra­da”, afir­ma­ba Her­bert Ed­ward Read (1893-1968), fi­ló­so­fo, po­lí­ti­co, poe­ta, anar­quis­ta y crí­ti­co de li­te­ra­tu­ra y ar­te in­glés.
En es­tos tiem­pos con­vul­sio­na­dos, cuando se vie­ne pro­du­cien­do un preo­cu­pan­te in­cre­men­to de la vio­len­cia, del con­su­mo de dro­ga, de la de­lin­cuen­cia ju­ve­nil, pa­re­ce opor­tu­no re­fle­xio­nar acer­ca de la ne­ce­si­dad de in­cor­po­rar las dis­tin­tas ex­pre­sio­nes ar­tís­ti­cas en for­ma ac­ti­va en la edu­ca­ción.
Por ejem­plo, el tea­tro, pen­sa­do co­mo pro­ce­so de apren­di­za­je y no co­mo un re­sul­ta­do, per­mi­te de­sa­rro­llar la crea­ti­vi­dad in­di­vi­dual y gru­pal, es­ti­mu­la la in­te­gra­ción en con­jun­to a tra­vés del jue­go dra­má­ti­co, de­sa­rro­llan­do el vín­cu­lo y la con­fian­za per­so­nal. Por otro la­do, al tra­tar­se de un he­cho vi­vo que ge­ne­ra, al mis­mo tiem­po, co­mu­ni­ca­ción.
El tea­tro pue­de sig­ni­fi­car pa­ra el ni­ño y el jo­ven no só­lo un ca­mi­no de for­ma­ción, si­no de en­tre­te­ni­mien­to di­ná­mi­co. Es tam­bién un ve­hí­cu­lo im­por­tan­te pa­ra ale­jar al chi­co de la ac­ti­tud pa­si­va fren­te al te­le­vi­sor. Al­gu­nos co­le­gios pri­va­dos o uni­ver­si­ta­rios lo han in­cor­po­ra­do co­mo una asig­na­tu­ra op­ta­ti­va, pe­ro no su­ce­de lo mis­mo en la ma­yo­ría de las es­cue­las pú­bli­cas.
Se­ría tam­bién aus­pi­cio­so que en el se­no de los es­ta­ble­ci­mien­tos edu­ca­ti­vos se crea­ran co­ros. Se sue­le de­cir que un ni­ño que can­ta es un ni­ño fe­liz. La ac­ti­vi­dad co­ral no só­lo es­ti­mu­la la sen­si­bi­li­dad in­fan­til si­no que tem­pra­na­men­te ini­cia al ni­ño en la vi­da aso­cia­ti­va, don­de apren­de a com­par­tir y a co­mu­ni­car­se, in­de­pen­dien­te­men­te del he­cho ar­tís­ti­co. En un co­ro to­dos sus in­te­gran­tes son im­por­tan­tes, y el pro­duc­to fi­nal se­rá lo­gra­do si ca­da uno apor­ta su voz. Si el di­rec­tor sa­be guiar los de­seos y, al mis­mo tiem­po, im­preg­nar de amor ca­da can­ción, los ayu­da­rá a for­ta­le­cer su es­pí­ri­tu.
Co­mo ejer­ci­cio de las re­la­cio­nes hu­ma­nas, el co­ro pue­de ser un ve­hí­cu­lo pa­ra la prác­ti­ca fu­tu­ra de la so­li­da­ri­dad, vir­tud que se va ex­tin­guien­do en una so­cie­dad ca­da vez más in­di­vi­dua­lis­ta, re­gi­da por las le­yes del mer­ca­do.
Se­ría in­te­re­san­te que el Mi­nis­te­rio de Edu­ca­ción dis­pu­sie­ra que en ca­da es­ta­ble­ci­mien­to hu­bie­ra un elen­co tea­tral o un co­ro, y lo mis­mo hi­cie­ra la Uni­ver­si­dad Na­cio­nal de Tu­cu­mán en sus es­cue­las ex­pe­ri­men­ta­les y en sus fa­cul­ta­des. De ese mo­do, se es­ta­ría ini­cian­do a los ni­ños y a los jó­ve­nes no só­lo en una ele­va­da ac­ti­vi­dad ar­tís­ti­ca, si­no que tam­bién apren­de­rían acer­ca de la im­por­tan­cia de la con­vi­ven­cia y que el es­fuer­zo de ca­da uno redunda en be­ne­fi­cio del con­jun­to. De la UNT egre­san pro­fe­so­res de Tea­tro y de Mú­si­ca, de ma­ne­ra que la fal­ta de do­cen­tes es­pe­cia­li­za­dos no se­ría un es­co­llo.
En la me­di­da en que el sis­te­ma edu­ca­ti­vo se en­ri­quez­ca con el apor­te de las ex­pre­sio­nes ar­tís­ti­cas, es­ta­re­mos for­ta­le­cien­do el es­pí­ri­tu de nues­tros hi­jos y con­tri­bui­re­mos a una sociedad mejor.