Por Redacción LA GACETA
05 Octubre 2003
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Estudiar a distancia era hasta hace algunos años una modalidad bastante descalificada en la Argentina. A pocos estudiantes se les hubiera ocurrido incursionar en una carrera "por correspondencia", y a la mayoría de los profesionales se les hubiese arrugado el título ante la posibilidad de realizar un posgrado sin la presencia del docente.
Luego Internet, las comunicaciones vía satélite, las teleconferencias y los cursos por medio de videos patearon el tablero donde se asentaban los viejos conceptos acerca de la relación docente-alumno, de cómo debía ser una clase o una evaluación. Tan grande es la inserción que han tenido las nuevas tecnologías en la vida de las escuelas y universidades, que es imposible enumerar la cantidad de áreas del conocimiento que abarcan.
Un ejemplo de cómo ha cambiado la percepción -sobre todo por parte de los profesionales- acerca del valor de la capacitación a distancia, son los cursos que se realizan en todas las áreas de la Medicina.
Cursos y conferencias
La Sociedad Tucumana de Cirujanos es una de las instituciones que impulsa este tipo de capacitación para sus asociados, a través de teleconferencias, cursos con videos o con cuadernillos.
"En el área de la Medicina lo hacen los cardiólogos, los endocrinólogos, los pediatras", comenta Jesús Amenábar, vicepresidente de la Sociedad Tucumana de Cirujanos.
"La teleconferencia resulta un avance increíble pero, tras la debacle de diciembre de 2001, la hora de satélite se volvió muy cara. Sin embargo, sigue siendo un sistema excelente, porque uno puede interactuar con el conferencista, hacer preguntas, sacarse dudas", señala.
Uno de los métodos más usados es el de los cursos por video. Este sistema permite a los asistentes elegir los horarios más convenientes. "Ahora, por ejemplo, estamos haciendo un curso para certificación en cirugía, y otro de cirugía miniinvasiva. Se dicta el lunes en Buenos Aires, y nosotros vemos los videos el viernes", comenta. Este tipo de cursos, sean los que se aplican para Medicina como los que dictan por Internet universidades como la de Quilmes o la Blas Pascal, tienen la ventaja de la flexibilidad para elegir cuándo y cómo se los quiere cursar. Ello, sin embargo, no significa una merma en el compromiso con el estudio. "Hay reglas, se firman planillas, se toma asistencia y se rinden exámenes", explica Amenábar.
Desde las empresas también se impulsa la capacitación a distancia. Según señala Joaquín Federico Fanjul, especialista en diseño de páginas web, la incorporación de tecnología informática es inevitable, y los empleados la utilizan como una herramienta de aprendizaje cada vez más. "En muchos casos, el adulto aprende porque, si no, queda fuera del circuito. Esa es una motivación muy poderosa para conectarse con las nuevas tecnologías", señala.
En Tucumán no hay carreras de grado o de postgrado totalmente dictadas a distancia. Sí existen experiencias de otras universidades, que ofrecen en la provincia sus cursos o maestrías por Internet, o de manera semipresencial.
PUNTO DE VISTA
La educación por la Red no reemplaza ... suma
Por Héctor Pavón
Periodista de Clarín y docente de periodismo online
Dar clases en el formato virtual es totalmente distinto al método tradicional de cara a cara en el aula.
Es necesario no sólo contar con lo conocimientos tecnológicos necesarios sino también conocimientos de cómo interactuar y convencer al alumno de que lo se está enseñando debe tener la misma efectividad que la clase presencial.
En cuanto a lo tecnológico me han tocado alumnos que reniegan de la tecnología y del ejercicio del chat (elemento fundamental) y que tienen que adaptarse al ritmo y modo de las clases. En este sentido los alumnos deben romper con los prejuicios contra las nuevas tecnologías y contra la falta de presencia del docente. Es difícil de creer, pero entre los alumnos pueden encontrarse estas actitudes. Pero lo que sí me parece importante destacar es que la educación a distancia por internet no remplaza nada, suma. Pero para aquellos que se convierte en una opción única, digo que esto requiere también una nueva clase de alumno, desprejuiciado, que utiliza las nuevas tecnologías como herramientas y no como fines.
Las clases adquieren otro ritmo, cada uno las lee cuando puede y quiere. Deben ser claras, que no generen dudas para que los alumnos aprovechen el recurso al máximo. Sin embargo, como en cualquier otra instancia comunicativa, los resultados son diversos. Hay quienes no tienen dudas y sólo envían preguntas por otros temas.
La evaluación de la cursada tiene que ver no sólo con la realización de un trabajo de acuerdo a la disciplina, sino también a la participación. La participación del alumno encuentra anclaje en los foros, el salón de chat y el e-mail. En los foros y en el chat es donde los alumnos comparten sus experiencias y expectativas, allí es donde se concretan las experiencias más enriquecedoras. Por mail y por citas acordadas en el chat el docente establece un diálogo más fluido con el alumno.
Con imaginación
El docente tiene que imaginar a sus alumnos en su actitud de estudiante dispuesto a aprender. A través de estas herramientas de trabajo el docente traza el perfil del alumno y así puede calificarlo.
Como ya dije, no se trata de un método de enseñanza para cualquiera sino para aquellos alumnos que puedan ser catalogados como "nuevos alumnos". Así, no se puede entender que se atente contra la disciplina de estudio porque esa es una cuestión primera, es decir, no se puede tomar un curso de estas características si el alumno no trae consigo una rutina de trabajo frente a la máquina.
La educación a distancia está logrando un status bueno porque cada vez más aparecen graduados en universidades virtuales y muchos de ellos lo hacen en universidades extranjeras a pesar del problema del cambio para pagar los cursos. La experiencia de la Universidad de Quilmes es muy enriquecedora y el nivel de sus cursos a distancia está fuera de discusión. Son muy bien apreciados por sus alumnos.
Internet se ha convertido en una herramienta fundamental y el crecimiento del tendido de banda ancha facilita, a pesar de su costo, las posibilidades de aprender a distancia. Pero, insisto, es necesario que se produzca el encuentro entre un estudiante dispuesto a organizarse y cumplir ante una pantalla de la PC y un docente que personalice la atención con su alumno y que no se deje llevar por el supuesto anonimato de la red.
ANALISIS
Libertad de elegir clases y docentes
Por Federico Türpe
La llamada educación a distancia tiene al menos cuatro ventajas de peso: 1) El acceso a cursos que tal vez no existan en el lugar donde se reside. 2) La posibilidad de elegir determinados profesores, que de otro modo serían inabordables. 3) La casi absoluta libertad en la administración del tiempo de estudio, tanto en el cursado, la lectura, los exámenes y las consultas, que pueden realizarse durante las 24 horas del día. 4) El costo, porque la mayoría de los cursos on line son más económicos que los presenciales.
Mi experiencia en el curso de Investigación Periodística con María Seoane y Héctor Pavón en Periodismo.net, fue más que satisfactoria, no sólo por las cuatro ventajas ya mencionadas y por los conocimientos adquiridos en el transcurso de los seis meses que duró la materia, sino también por el aprendizaje obtenido en materia de formación virtual.
Gimnasia diaria
Los usuarios de Internet, algunos más y otros menos, de acuerdo a su profesión, de alguna manera ejercen diariamente el intercambio de conocimientos a través de la red. Quizás sin notarlo, las consultas vía e-mail, la participación en foros de discusión, las conversaciones en ciertos chat (lamentablemente muy escasos de buen nivel), forman parte de la gimnasia y el feed back propio de los cursos a distancia. Por ello, ese temor natural que surge en quienes dudan si cuentan con los conocimientos necesarios para capacitarse por la Red, es injustificado si se tiene los conocimientos básicos para navegar en Internet.Los cursos on line, e incluso las carreras universitarias como las que dicta de forma virtual la Universidad de Quilmes, son una herramienta invalorable para las personas que trabajan muchas horas y pretenden aprender disciplinas nuevas o perfeccionar las que ya conocen.Las Universidades tradicionales, en general y salvo escasas excepciones, no están dispuestas para gente ocupada. Sus currículas están diseñadas, en promedio, para personas con amplia disponibilidad de tiempo, real y mental, perfil que se acerca más a los jóvenes que no tienen la obligación de trabajar.
Siempre he considerado una paradoja casi risueña aquella consigna que los estudiantes suelen -y solíamos- entonar en las marchas universitarias, que se realizaron -y realizan- en horario laboral, que dice "Universidad, de los trabajadores, y al que no le gusta se jode, se jode".
Además y más allá del prejuicio instalado de que Internet es accesible para pocos, la educación virtual no sólo es bastante menos onerosa que la presencial, sino que ni siquiera es necesario tener computadora en casa. Con menos de $ 1 una persona puede bajar semanalmente los textos del curso desde un cómodo cibercafé.
Luego Internet, las comunicaciones vía satélite, las teleconferencias y los cursos por medio de videos patearon el tablero donde se asentaban los viejos conceptos acerca de la relación docente-alumno, de cómo debía ser una clase o una evaluación. Tan grande es la inserción que han tenido las nuevas tecnologías en la vida de las escuelas y universidades, que es imposible enumerar la cantidad de áreas del conocimiento que abarcan.
Un ejemplo de cómo ha cambiado la percepción -sobre todo por parte de los profesionales- acerca del valor de la capacitación a distancia, son los cursos que se realizan en todas las áreas de la Medicina.
Cursos y conferencias
La Sociedad Tucumana de Cirujanos es una de las instituciones que impulsa este tipo de capacitación para sus asociados, a través de teleconferencias, cursos con videos o con cuadernillos.
"En el área de la Medicina lo hacen los cardiólogos, los endocrinólogos, los pediatras", comenta Jesús Amenábar, vicepresidente de la Sociedad Tucumana de Cirujanos.
"La teleconferencia resulta un avance increíble pero, tras la debacle de diciembre de 2001, la hora de satélite se volvió muy cara. Sin embargo, sigue siendo un sistema excelente, porque uno puede interactuar con el conferencista, hacer preguntas, sacarse dudas", señala.
Uno de los métodos más usados es el de los cursos por video. Este sistema permite a los asistentes elegir los horarios más convenientes. "Ahora, por ejemplo, estamos haciendo un curso para certificación en cirugía, y otro de cirugía miniinvasiva. Se dicta el lunes en Buenos Aires, y nosotros vemos los videos el viernes", comenta. Este tipo de cursos, sean los que se aplican para Medicina como los que dictan por Internet universidades como la de Quilmes o la Blas Pascal, tienen la ventaja de la flexibilidad para elegir cuándo y cómo se los quiere cursar. Ello, sin embargo, no significa una merma en el compromiso con el estudio. "Hay reglas, se firman planillas, se toma asistencia y se rinden exámenes", explica Amenábar.
Desde las empresas también se impulsa la capacitación a distancia. Según señala Joaquín Federico Fanjul, especialista en diseño de páginas web, la incorporación de tecnología informática es inevitable, y los empleados la utilizan como una herramienta de aprendizaje cada vez más. "En muchos casos, el adulto aprende porque, si no, queda fuera del circuito. Esa es una motivación muy poderosa para conectarse con las nuevas tecnologías", señala.
En Tucumán no hay carreras de grado o de postgrado totalmente dictadas a distancia. Sí existen experiencias de otras universidades, que ofrecen en la provincia sus cursos o maestrías por Internet, o de manera semipresencial.
PUNTO DE VISTA
La educación por la Red no reemplaza ... suma
Por Héctor Pavón
Periodista de Clarín y docente de periodismo online
Dar clases en el formato virtual es totalmente distinto al método tradicional de cara a cara en el aula.
Es necesario no sólo contar con lo conocimientos tecnológicos necesarios sino también conocimientos de cómo interactuar y convencer al alumno de que lo se está enseñando debe tener la misma efectividad que la clase presencial.
En cuanto a lo tecnológico me han tocado alumnos que reniegan de la tecnología y del ejercicio del chat (elemento fundamental) y que tienen que adaptarse al ritmo y modo de las clases. En este sentido los alumnos deben romper con los prejuicios contra las nuevas tecnologías y contra la falta de presencia del docente. Es difícil de creer, pero entre los alumnos pueden encontrarse estas actitudes. Pero lo que sí me parece importante destacar es que la educación a distancia por internet no remplaza nada, suma. Pero para aquellos que se convierte en una opción única, digo que esto requiere también una nueva clase de alumno, desprejuiciado, que utiliza las nuevas tecnologías como herramientas y no como fines.
Las clases adquieren otro ritmo, cada uno las lee cuando puede y quiere. Deben ser claras, que no generen dudas para que los alumnos aprovechen el recurso al máximo. Sin embargo, como en cualquier otra instancia comunicativa, los resultados son diversos. Hay quienes no tienen dudas y sólo envían preguntas por otros temas.
La evaluación de la cursada tiene que ver no sólo con la realización de un trabajo de acuerdo a la disciplina, sino también a la participación. La participación del alumno encuentra anclaje en los foros, el salón de chat y el e-mail. En los foros y en el chat es donde los alumnos comparten sus experiencias y expectativas, allí es donde se concretan las experiencias más enriquecedoras. Por mail y por citas acordadas en el chat el docente establece un diálogo más fluido con el alumno.
Con imaginación
El docente tiene que imaginar a sus alumnos en su actitud de estudiante dispuesto a aprender. A través de estas herramientas de trabajo el docente traza el perfil del alumno y así puede calificarlo.
Como ya dije, no se trata de un método de enseñanza para cualquiera sino para aquellos alumnos que puedan ser catalogados como "nuevos alumnos". Así, no se puede entender que se atente contra la disciplina de estudio porque esa es una cuestión primera, es decir, no se puede tomar un curso de estas características si el alumno no trae consigo una rutina de trabajo frente a la máquina.
La educación a distancia está logrando un status bueno porque cada vez más aparecen graduados en universidades virtuales y muchos de ellos lo hacen en universidades extranjeras a pesar del problema del cambio para pagar los cursos. La experiencia de la Universidad de Quilmes es muy enriquecedora y el nivel de sus cursos a distancia está fuera de discusión. Son muy bien apreciados por sus alumnos.
Internet se ha convertido en una herramienta fundamental y el crecimiento del tendido de banda ancha facilita, a pesar de su costo, las posibilidades de aprender a distancia. Pero, insisto, es necesario que se produzca el encuentro entre un estudiante dispuesto a organizarse y cumplir ante una pantalla de la PC y un docente que personalice la atención con su alumno y que no se deje llevar por el supuesto anonimato de la red.
ANALISIS
Libertad de elegir clases y docentes
Por Federico Türpe
La llamada educación a distancia tiene al menos cuatro ventajas de peso: 1) El acceso a cursos que tal vez no existan en el lugar donde se reside. 2) La posibilidad de elegir determinados profesores, que de otro modo serían inabordables. 3) La casi absoluta libertad en la administración del tiempo de estudio, tanto en el cursado, la lectura, los exámenes y las consultas, que pueden realizarse durante las 24 horas del día. 4) El costo, porque la mayoría de los cursos on line son más económicos que los presenciales.
Mi experiencia en el curso de Investigación Periodística con María Seoane y Héctor Pavón en Periodismo.net, fue más que satisfactoria, no sólo por las cuatro ventajas ya mencionadas y por los conocimientos adquiridos en el transcurso de los seis meses que duró la materia, sino también por el aprendizaje obtenido en materia de formación virtual.
Gimnasia diaria
Los usuarios de Internet, algunos más y otros menos, de acuerdo a su profesión, de alguna manera ejercen diariamente el intercambio de conocimientos a través de la red. Quizás sin notarlo, las consultas vía e-mail, la participación en foros de discusión, las conversaciones en ciertos chat (lamentablemente muy escasos de buen nivel), forman parte de la gimnasia y el feed back propio de los cursos a distancia. Por ello, ese temor natural que surge en quienes dudan si cuentan con los conocimientos necesarios para capacitarse por la Red, es injustificado si se tiene los conocimientos básicos para navegar en Internet.Los cursos on line, e incluso las carreras universitarias como las que dicta de forma virtual la Universidad de Quilmes, son una herramienta invalorable para las personas que trabajan muchas horas y pretenden aprender disciplinas nuevas o perfeccionar las que ya conocen.Las Universidades tradicionales, en general y salvo escasas excepciones, no están dispuestas para gente ocupada. Sus currículas están diseñadas, en promedio, para personas con amplia disponibilidad de tiempo, real y mental, perfil que se acerca más a los jóvenes que no tienen la obligación de trabajar.
Siempre he considerado una paradoja casi risueña aquella consigna que los estudiantes suelen -y solíamos- entonar en las marchas universitarias, que se realizaron -y realizan- en horario laboral, que dice "Universidad, de los trabajadores, y al que no le gusta se jode, se jode".
Además y más allá del prejuicio instalado de que Internet es accesible para pocos, la educación virtual no sólo es bastante menos onerosa que la presencial, sino que ni siquiera es necesario tener computadora en casa. Con menos de $ 1 una persona puede bajar semanalmente los textos del curso desde un cómodo cibercafé.
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