Orientación vocacional: apuesta al futuro

Producción periodística: Nora Lía Jabif - Ricardo Reinoso
A medida que se acerca el final del último año del secundario, para muchos estudiantes que cursarán la universidad se acentúa la angustia por la elección de carrera. Deben optar por un futuro, pero para eso hace falta información y una claridad de objetivos que los jóvenes normalmente no poseen. Como son pocos los que suelen buscar ayuda, este año la Universidad Nacional de Tucumán -a instancias de un acuerdo con la Secretaría de Educación- salió a llevarles su oferta.

Unos pueden, otros no
La primera etapa de la Muestra de Orientación Vocacional reunió a alumnos de Banda del Río Salí, en el Teatro Alfredo Guzmán. La experiencia continuará esta semana en Concepción.
Tres de los cinco colegios convocados no concurrieron el primer día, presuntamente por falta de medios para trasladarse hasta el lugar (necesitaban contratar un transporte y un seguro escolar). Sí participaron los alumnos de la Escuela de Comercio de Alderetes. Pero los más interesados y entusiastas fueron los del colegio privado Inmaculada Concepción, lo cual puede interpretarse como un signo de las diferentes posibilidades de acceso a la educación superior por parte de dos estratos distintos de la clase media-baja. Es decir que los jóvenes de menores recursos, más allá de su potencial como estudiantes, en la práctica veces ni siquiera pueden acceder a la orientación vocacional o lo hacen casi sin expectativas.

Elección mayoritaria
Según comentaron Cintia Rojas, Celeste Rodríguez y Nadia Salazar -alumnas del Inmaculada Concepción-, en su curso fue mayoritaria la elección de Ciencias Económicas. "Tenemos muy buena base en matemáticas -dijeron-. La universidad requiere más dedicación, más estudio, mayor responsabilidad".
En la apertura de la charla, la directora del Instituto de Orientación Vocacional de la UNT, María Inés Lobo (recibe consultas en Ayacucho 444), les dijo que la responsabilidad de elegir debe ser asumida por cada uno como un compromiso consigo mismo, más allá de los consejos de la familia y la opinión de los amigos. "Cuanta más información se tenga, mejor se hará la elección de carrera", destacó Lobo. El primer panel reunió a representantes de Ciencias Exactas.
El ingeniero azucarero Juan Carlos Elías describió las materias y la posibilidad de inserción laboral de la carrera de ingeniería azucarera. Otros profesores, como Teresita Heredia y Abel Herrero, explicaron a su vez las características principales de las carreras de programador universitario (computación) y de licenciatura en física.
Herrero profundizó en el tema del conocimiento y mencionó que hay gente capaz de manejar muchos datos porque tiene buena memoria, "pero está lejos de poder producir algo; para que pueda hacerlo necesita poder relacionar los datos y procesarlos -afirmó-. La computación no tiene inteligencia, sino que permite procesar los datos a gran velocidad".Por su parte, el ingeniero químico Carlos Gay habló no solamente de los contenidos de su área, sino que además intentó despejar dudas que son frecuentes y alimentan la gran incertidumbre de los jóvenes respecto de la etapa que les espera.
"Aprovechen charlas como ésta, porque cuando los profesores estuvimos en el lugar de ustedes no tuvimos tantas oportunidades", recordó, antes de aclarar que el concepto "ingeniería" significa "generar ideas geniales" y que para ello hace falta estudiar mucho las ciencias "duras". Sin embargo, aclaró que no es necesario ser "bochos".
Por otra parte, Gay expresó su sorpresa por la gran cantidad de mujeres que eligió ingeniería en la encuesta preliminar. Antes se pensaba que no era una carrera para mujeres, porque se la asociaba con la fábrica y no se concebía que una mujer pudiera ejercer una jefatura sobre un grupo de obreros varones.
"En realidad el campo de la ingeniería es muy amplio, porque abarca el trabajo en computación, en laboratorio, en diseño, investigación y docencia -detalló-. El ingeniero químico puede trabajar en muchísimas fábricas y empresas".
El docente explicó que la universidad recibe a los egresados secundarios semi-formados en las ciencias exactas y procede a nivelarlos.

Rellenar vacíos
"Ustedes necesitan voluntad para rellenar los vacíos de conocimiento que se traen inevitablemente del secundario, porque en ese nivel no se puede profundizar tanto en las materias -remarcó Gay ante los estudiantes-. El primer año es difícil en todas las carreras. Un consejo: cualquiera sea la carrera, no abandonen a mitad del primer año. Cursen el año entero para que conozcan todo el ciclo lectivo y tengan mejor potencial de decisión".
Gay señaló además que la universidad otorga amplias posibilidades para que un joven con mínimas condiciones ingrese a ingeniería, ya que ofrece cursos de preparación para los exámenes y al menos cuatro instancias para superarlos.

"¿Será para mí?"
"Si después de tantas oportunidades alguien no aprueba, tiene que preguntarse ?¿esta carrera será para mí?? -expresó el especialista en ingeniería química-. En realidad, se podría hacer ingresar a los alumnos el primer día, sin examen. Pero eso no sería bueno para ellos, porque necesitan recordar toda la matemática del secundario para entrar con mejores posibilidades de durar los primeros meses, que es cuando viene el desaliento por los primeros aplazos".
¿Cuánto dura un estudiante en ingeniería si no se le da un curso de capacitación? Gay sostiene que "menos que una lombriz cruzando un gallinero".

Todos preguntan por la inserción laboral

"Siempre habrá una industria que quiere surgir y necesita ingenieros. El egresado que quiere trabajar, siempre encuentra empleo", sentenció el docente Carlos Gay al responder a las preguntas que le hicieron los estudiantes secundarios que asistieron a la muestra de Orientación Vocacional.
Les dijo que en caso de no obtener un puesto en nuestra provincia, hay otras opciones. Por ejemplo, todos los años para esta época vienen distintas empresas del país a entrevistar a estudiantes de 5º año de todas las carreras de Ingeniería.
"Los eligen por sus promedios, pero además les hacen entrevistas en inglés, como una forma de preseleccionarlos; así que recomiendo estudiar idioma y computación -advirtió el docente-. Los quieren despiertos, con iniciativa, y con ganas de futuro. Si dan el perfil, los toman por seis meses con buen sueldo en las fábricas. La mayoría de mis estudiantes tiene que dejar de rendir para cumplir con la empresa. Después les dan dos o tres meses para que vuelvan a rendir, porque prácticamente los toman a todos".
Gay señaló que la UNT hace muy buen papel con sus egresados, no solamente en el país sino en el mundo. Cada vez son más los jóvenes que -ya antes de entrar a la universidad- contemplan la posibilidad de trabajar en el extranjero.
"Tengo primas que se recibieron de ingenieras y no encontraban salida laboral aquí en el país. Una se fue a Italia, otra a España, y están trabajando bien", contó Alejandra Tiberi. Pero, al igual que su compañera Cintia Rojas, no tiene muchas ganas de dejar la Argentina. "Me parece que deberían quedarse las personas que pueden sacar adelante el país, que está tan mal", reflexionó Cintia.

PUNTO DE VISTA
Una mirada adolescente a la sociedad
Por Licenciada Sandra Barea
Servicio de Orientación Vocacional-UNSTA
El Servicio de Orientación Vocacional de la UNSTA brinda la posibilidad desde hace 11 años, a adolescentes y jóvenes, de reflexionar acerca de sus elecciones, influencias, miedos, aptitudes y limitaciones, para construir su proyecto de vida personal.
El equipo de profesionales que integra este servicio (3 psicólogas y 2 pedagogas) trabaja con procesos en los cuales se aplican técnicas grupales e individuales, orientando a los adolescentes hacia el autoconocimiento y la búsqueda de información acerca de la oferta educativa y laboral de nuestro medio. Esto les permite ser protagonistas activos en la elección de su futuro.
A través de los mencionados procesos, los adolescentes dirigen una mirada interior que los ayuda a reconocerse, no sólo en forma individual, sino también como miembros de una sociedad.
Como parte de uno de los encuentros, los jóvenes tienen la oportunidad de plantearse en qué sociedad viven y qué les hace falta para encontrar un mejor lugar en ella.
Frente a la sociedad los jóvenes se muestran críticos, con una actitud que oscila entre el desconcierto y la claridad, entre el enojo y la esperanza.
Adriana y Amelia, de 17 años, se preguntan primero: "¿Por qué?" ¿Por qué el interés siempre está puesto en lo material, en lo superficial? ¿Por qué el egoísmo; por qué el deseo de conseguir todo fácil? Piden que se restablezca la cultura del esfuerzo.

El futuro es hoy
Les molesta la frase ya gastada: "Los jóvenes son el futuro de la Argentina", pues implica delegar la responsabilidad del cambio, como si la provincia y el país pudieran esperar que los jóvenes tengan edad de votar para que se hagan cargo de mejorar lo que la sociedad necesita como condición básica para convivir en paz y progresar.
"Primero deberían pensar en mejorar el presente. No se preocupen?, los jóvenes sabemos lo que vamos a hacer: intentar no vivir del pasado". (Luciana)
"Comiencen el cambio ustedes, ahora; no esperen que otros hagan lo que es responsabilidad de ustedes". (Virginia)
"Si nos siguen desanimando a través de sus alevosas críticas ?constructivas?, el futuro no será mejor que el presente. Dennos un lugar y no nos culpen por sus errores. Nosotros tenemos la oportunidad que ustedes tuvieron hace unos años. No nos hagan perderla". (Josefina)
"Abran las puertas para que los adolescentes como yo puedan progresar, salir de este mar de inquietudes, para que sirvan de ejemplo". (María Cecilia)

Derecho a estudiar
Opinan también sobre la educación como un derecho que están en condiciones de exigir. Un acto de justicia sería que, como todos los argentinos, tengan la posibilidad de acceder al conocimiento, a la profesionalización.
Algunos adolescentes se sienten al margen de la sociedad, como si éste fuera un mundo sólo de adultos donde ellos son "chicos" para participar. En cambio, hay jóvenes que se sienten parte de la sociedad porque ellos también sufren los problemas sociales y ven que, desde su lugar, hay cosas por hacer. Tienen en claro que el cambio debe empezar por uno mismo, pero tiene que llegar a la sociedad.
Finalmente, ansían que no hagan oídos sordos a las opiniones de los jóvenes.
Como orientadora, me parece necesario destacar la importancia de que ellos puedan escucharse a sí mismos. Pero es fundamental, además, que puedan ser escuchados y tenidos en cuenta por la sociedad a la hora de tomar decisiones.