La escuela es la casa
Si vas al secundario, en esta página encontrarás ejercicios divertidos para vos, seleccionados por un equipo de docentes del Ministerio de Educación de la Provincia. Según a qué cursos vas, tratá de resolver el desafío que te toca. Si querés más ejercicios buscalos en las plataformas Edu.ar o en Conectate con la Escuela.
CIENCIAS SOCIALES, NIVEL SECUNDARIO
1° año
El otro
¿ Qué ocurre cuando nos encontramos con una identidad cultural diferente de la nuestra?
ACTIVIDAD:
1)-Indaguen el significado de las siguientes palabras con la ayuda del diccionario.
• Genocidio
• Etnocentrismo
• Barbarie
• Civilización
• Discriminación
2)- Luego de la lectura de los textos que encontrarás en el link.
Responde:
a-¿Por qué Todorov dice que el tema del descubrimiento que el “yo” hace del “otro” es inmenso?
b) ¿Qué otras formas de descubrimientos del otro conocen? ¿Pueden relacionarlas con situaciones de la vida personal u otros ejemplos históricos?
c) ¿A qué se refiere cuando dice que el siglo XVI habría visto perpetrar el mayor genocidio de la historia humana? ¿Qué otros genocidios pueden recordar e identificar en la historia?
RECURSO:
2° año
Democracia
Un sistema que nos permite ampliar nuestros derechos y garantías permanentemente, tanto a través del consenso como del conflicto. Y que, en nuestro país, ha sido interrumpido demasiadas veces.
ACTIVIDAD:
1)- Luego de visualizar el video en el link propuesto responde:
a- ¿De qué palabra griega proviene el término Democracia?.¿Cómo fueron definidas por Platón o Aristóteles?
b- ¿Qué implicó la Democracia en un principio? ¿Cómo fue cambiando su implicancia a lo largo del tiempo?
c- ¿Qué ocurre con los jóvenes y la Democracia?
d- ¿Cuáles son los desafío de la Democracia en el Siglo XXI?
RECURSO:
3° año
Democracia y Presidentes
En nuestro país la democracia tiene un valor fundamental para todos nosotros en la actualidad, aunque desde 1930 se ha caracterizado por la inestabilidad institucional. Por eso es muy importante conocer a los presidentes que nuestro país tuvo.
ACTIVIDAD:
a) Investiga sobre los siguientes presidentes y ubica sus respectivos apellidos en una línea de tiempo elaborada por ti mismo: Arturo Frondizi- Carlos Menem- Juan Domingo Perón- Antonio De la Rúa- Raúl Alfonsín- Néstor Kirchner- Arturo Illia- Héctor Cámpora.
b) Resuelve el siguiente acróstico presidencial:
1. Vicepresidente y sucesor de Juárez Célman. Fundó el Banco de la Nación Argentina.
2. Durante su gobierno se llevó a cabo la Campaña al Desierto. Le dio gran impulso a la red ferroviaria. En su gobierno se sancionó la Ley de Educación Común.
3. Primer presidente electo en comicios libres y amparado por la Ley Sáenz Peña.
4. Promotor de la ley que lleva su nombre y que estableció que el voto sería secreto, libre y obligatorio.
5. Asume luego de Luis Sáenz Peña. Durante su gobierno se produce la reforma de la Constitución Nacional, elevándose a ocho ministerios.
6. Sucesor de Roque Sáenz Peña. Comenzó su gobierno en momentos en que estalla la Primera Guerra Mundial.
7. Vencedor de la Batalla de Pavón. Dio forma a la justicia federal y al servicio de correos y telégrafos.
8. Durante su mandato se dictó una ley por la que se declaraba a Buenos Aires como capital de la República Argentina.
9. Durante su gobierno se descubre petróleo en Comodoro Rivadavia. También se festejaron los primeros cien años de la Revolución de Mayo.
10. Tuvo que renunciar como consecuencia de la Revolución de 1890. Su gobierno había entrado en crisis debido a cuestiones políticas y económicas.
11. Fue elegido presidente mientras se hallaba como enviado especial en EE.UU. La cultura fue una de sus más grandes preocupaciones.
Respuestas:
Pellegrini- Roca- Yrigoyen- Sáenz Peña- Uriburu- De la Plaza- Mitre- Avellaneda-
Alcorta- Juárez Célman- Sarmiento.
Actividades extraídas de Martinez, Olga (Dir.), La Revista de Tercer Ciclo, Año VI, N° 63.
RECURSO: elhistoriador.com.ar
4° año
Responsabilidad individual vs responsabilidad social.
ACTIVIDAD:
La imposición de la cuarentena como medida de seguridad social y sanitaria confronta en el debate a posturas que plantean por un lado, los derechos y libertades individuales y por otro, el bien común.
Debatir en casa a partir de argumentos de distinto tipo los límites entre una y otra postura. Se puede organizar el debate en dos grupos. ¿En qué otras circunstancias se confrontan los intereses individuales y los colectivos?, ¿Cómo se resuelven o resolvieron?
RECURSO:
Artículos periodísticos y publicitarios, mensajes masivos de WhatsApp.
5° año
Ética y estereotipos
ACTIVIDAD:
Presentar publicidades de distintas décadas del siglo XX que tengan a mujeres como protagonistas y analizar cuál es el estereotipo que opera en cada una. ¿Cómo podríamos intervenirlas, atendiendo a las demandas actuales de la perspectiva de género? Compartir las producciones en las redes sociales.
RECURSO:
Avisos publicitarios.
6° año
Juventud y discriminación.
ACTIVIDAD:
Analizar y debatir la siguiente frase, sin informar acerca de su origen (un vaso de arcilla descubierto en las ruinas de Babilonia (actual Bagdad) con más de 4000 años de existencia).
“Esta juventud está malograda hasta el fondo del corazón. Los jóvenes son malhechores y ociosos. Ellos jamás serán como la juventud de antes. La juventud de hoy no será capaz de mantener nuestra cultura”
Posibles actividades anteriores o posteriores al debate: Realizar un listado de las características de los jóvenes actuales. Enumerar las causas de la discriminación a los jóvenes a través de las décadas del 70,80,90 y actuales.
¿Qué cosas no “negociarían” de su forma de ser aunque pase el tiempo?
