Oportunidades

El éxito formal de la convocatoria al programa de articulación entre el secundario y la educación superior que organizó la Nación, y al que se ha adherido la Provincia de Tucumán, indica que los alumnos que están por terminar el nivel medio saben que esta escuela, que no termina de armonizar en su fuero interno, no los ha preparado lo suficiente para la Universidad. El programa de talleres de apoyo en Lengua y en Matemáticas es una iniciativa niveladora dirigida a alumnos de escuelas públicas, que comenzó como experiencia piloto en la provincia de Buenos Aires, y que este año se ha extendido a las regiones NOA y NEA. En Tucumán, se anotaron 4.400 alumnos en condiciones de graduarse, sobre un total de 7.500 chicos que este año dejan la escuela. En porcentajes, eso indica que más de la mitad del padrón total de egresados 2005 del nivel estatal aceptó la propuesta de la Nación de nivelar conocimientos, "sacrificando" los sábados por la mañana. En la nivelación interna que ofrece la Facultad de Medicina de la UNT se inscribieron 1.000 sobre los 1.200 aspirantes a médicos que rendirán los exámenes 2006 en esa casa de estudios. Si se relacionan ambas iniciativas, se concluye que cuando hay políticas pedagógicas de inclusión y de nivelación, el estudiantado responde a las distintas propuestas que se les extiende desde el Estado.
Pero el programa de la Nación arrancó el sábado pasado con asistencia dispar: hubo zonas que mostraron excelente convocatoria, y otras con poquísima asistencia. Si la causa de ese ausentismo fuera la falta de promoción del programa en las escuelas, centenares de chicos de sectores vulnerables -que no tienen un vínculo frecuente con los libros- estarían perdiéndose una oportunidad preciosa. Es que la propuesta contempla talleres que se desarrollarán sobre libros de excelente factura editorial que editó el Ministerio de Educación, y que cada uno de los 4.400 alumnos inscriptos se lleva a su casa. Con ilustraciones de primer nivel, las ediciones coloridas que invitan a la aventura lectora incluyen textos de clásicos de la talla de Stevenson, Cervantes, Oscar Wilde, Kafka, Lucio Mansilla, Mark Twain y Joseph Conrad, entre otros.
La responsable de este programa nacional en la Secretaría de Educación de la Provincia, Beatriz Zapata, afirma que la iniciativa es más que un apoyo tradicional en las disciplinas Lengua y Matemáticas: dice que en ese espacio se trata de preparar a los chicos para que puedan comprender un texto, para que puedan interpretarlo. Ese es el punto más crítico que enfrentan los alumnos al llegar a la Universidad, y al enfrentarse a la tensión de un examen.
Esas estrategias son bienvenidas. Pero sólo intentan remedar el impacto que ha generado la falta de armonización de los contenidos de las distintas materias, resultado de la implementación de la ley federal educativa. En ese contexto, el legislador radical José Cano impulsa la creación de un "coordinador de ciclos" en la planta funcional de las escuelas. A esa figura le correspondería "garantizar la unidad y coherencia pedagógica, como así también el aprendizaje de competencias y contenidos de las distintas áreas". El tema debe ser evaluado en el marco del debate que lleva adelante la comisión de Educación de la Legislatura, con participación activa de gremios (algunos más que otros) y de la Secretaría de Educación. Allí discuten la implementación de la ley provincial de Educación, la necesaria sanción de un nuevo Estatuto del Docente o el nuevo "código de convivencia". A simple vista, se podría decir que lo que se está discutiendo son normas. Pero es mucho más que eso: lo que se está revisando es el vínculo entre docentes y alumnos, que parece haber hecho crisis. Y si esa relación no se renueva, no hay política educativa que se sostenga, por más novedosa que parezca.