TEATRO
PARA CHICOS DE PRIMER AÑO DE LA SECUNDARIA
Presentación sorpresa
Juego teatral
Los invitamos a participar en una actividad de teatro, en el que todos seremos actores y presentadores. En este juego de presentación se trabajará la creatividad, la interacción entre actor y espectador, la expresión y el disfrute en escena.
Hay dos elementos que son fundamentales para que el hecho teatral sea posible. El actor y el espectador.
El actor al interpretar su papel o al encarnar un personaje se sitúa en el centro mismo del acontecimiento teatral, es el vínculo vivo entre el autor, el director y la mirada y el oído del público. (Pavis P.2000)
El público es el que completa el acto teatral y escénico, ya que el objetivo del autor, el que lo interpreta (actor) y el del director no se cumplen si no hay nadie que vea y escuche. (Nava Astudillo, 2016)
En este juego teatral de la “Presentación Sorpresa” cada uno asumirá los roles de público y de actor. El escenario será: el hogar.
Actividad:
Jugamos a reconocernos en familia
1- Les proponemos jugar a presentar a un integrante de su grupo familiar.
Pasos:
• Elige un coordinador, él deberá explicar las reglas de la actividad y controlará el tiempo.
• Elegido el coordinador, este propone a la familia que cada integrante, en silencio, escoja a otro integrante.
• Cuando cada participante ha escogido a otro, el coordinador, les comunica la consigna: realizar una presentación sorpresa, para ello deberá escribir sus características.
La presentación podrá contener datos inventados. Tener en cuenta al momento de escribir: nombre (en este caso no es conveniente cambiarle el nombre ya que no se podría identificar el destinatario), características físicas, personalidad, trabajo. Va todo aquello que quieran destacar en el escenario. Ejemplo: bailar, cantar u otra acción.
La presentación se hará de manera oral. Se dará un máximo de 10 minutos para este momento.
• Cada participante podrá elegir un lugar para realizar este trabajo.
• El coordinador también podrá pasar por cada integrante para ayudar en la realización de la presentación.
• Cumplidos los 10 minutos el coordinador llamará a todos los participantes para ver las presentaciones realizadas. Por sorteo se determinará el orden, a cada uno le tocará alguna presentación al azar.
• Todos los integrantes de la familia se sentarán en círculo, para ver las presentaciones. Uno a uno las irán mostrando.
La dinámica es que cada integrante descubra quién es el integrante de la familia que se está presentando.
• Uno a uno presentarán sus trabajos.
¡Fuerte los aplausos!
PARA ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA
Solo en la selva
¿Sabías que...?
El actor debido a su formación es muy consciente del espacio y de la percepción de este
En el ámbito teatral, el espacio integra tres áreas:
a) El espacio actoral: se constituye a partir del momento en que los actores toman posesión físicamente de su espacio, este deviene sagrado, dado que simboliza un lugar representado. Las evoluciones gestuales de los actores estructuran este espacio vacío, al llenarlo de objetos y al transitar por él.
b) El espacio dramático: es el espacio abstracto al que se refiere el texto y que el espectador debe construir con su imaginación.
c) El espacio escénico: es el espacio real donde se mueven los actores, ya sea un escenario, un área dentro de una sala u otro recorte espacial no convencional.
Pavis, Patrice. (1998). Diccionario del Teatro. Dramaturgia, Estética, Semiología. Ediciones Paidós. Barcelona
Los invitamos a jugar con sus familias a través del uso expresivo del cuerpo y la voz, incorporando a la acción los estímulos y la percepción del espacio.
Recursos:
• Espacio, sin mobiliario
• Un pañuelo o tela, para usar como venda.
Pautas de la actividad:
1. Entre todos, se elige un participante, que se ubicará en el centro del espacio.
2. Los demás participantes se ubican alrededor de este, en círculo.
3. El participante que se encuentra en el centro deberá vendarse los ojos, de modo tal que no pueda mirar.
4. Todos los integrantes que se encuentran en círculo deberán guardar distancia entre sí (deben estar separados) y también con el jugador vendado (2 metros aproximadamente).
5. Una vez que están todos ubicados, los integrantes del círculo comienzan a moverse (sin romper la formación) para desorientar al participante del centro.
6. Respetando el “uno por vez”, deberán emitir sonidos de animales moviéndose por el espacio. Estos sonidos deben ser fácilmente reconocibles o lo más parecidos posible al sonido del animal elegido, para facilitar su identificación.
7. El participante ubicado en el centro de la ronda deberá señalar de dónde vino el sonido, nombrar a quién lo emitió y determinar qué animal reprodujo. Si el jugador es descubierto reemplaza al del centro. Y así, el juego continúa sucesivamente.
¿Te atreves a jugar?
PARA ALUMNOS DE TERCER AÑO DE SECUNDARIA
Historias para ser escuchadas
¿Sabías que...?
La capacidad perceptual es imprescindible para nuestra relación con el medio.
Percibir implica, como procesamiento de la información, operaciones mentales de exploración, selección y comparación. La percepción es contextualizada, por lo que no debemos olvidar el carácter social y cultural que tienen muchas de las percepciones visuales y sonoras que constantemente llegan a nuestros sentidos.
La percepción sensorial auditiva es la que interviene en la captación de los denominados “paisajes sonoros”, que podríamos definir como el conjunto de sonidos del medio percibidos por el oído humano: todo suena en nosotros y a nuestro alrededor pero, desgraciadamente, no siempre somos conscientes de ello porque nos hemos acostumbrado a no escuchar.
Los invitamos a jugar con su familia a través del uso expresivo de la imaginación, el cuerpo y la voz.
Consigna
Realizar la grabación de una historia sonora, para luego enviarla por WhatsApp a nuestros familiares.
Recursos:
●Imágenes de paisajes (urbanos, campestres, nocturnos, meteorológicos etcétera)
● Plasticola, recortes de cartulinas (tamaño sobre) y lapicera
Pautas de la actividad
1- Se designa un coordinador, se aclara que el coordinador debe desarrollar esta tarea, antes de comenzar el juego; existen dos opciones:
• Buscar, seleccionar y pegar las imágenes en las cartulinas (alusivas a: paisajes urbanos, campestres, nocturnos, meteorológicos, etcétera, toda imagen que remita a un campo sonoro imaginable).
• Escribir en tarjetas situaciones como: embotellamiento en el centro, amanecer en el bosque, noche de tormenta, cena de egresados, fiesta de 15 años, bomberos en marcha, un día de excursión, Vals en el casamiento etcétera. (Todos los enunciados deben remitir a un paisaje sonoro imaginable). Cantidad de tarjetas: 6 como mínimo.
2- Las tarjetas serán colocadas a la inversa en una mesa o superficie plana.
3- Una vez realizada esta actividad, el coordinador del juego puede integrarse al grupo.
4- El equipo designará a un integrante del grupo, que elegirá una tarjeta. Este leerá en voz alta la situación si se tratase de una frase, en el caso de que la tarjeta contenga una imagen, la mostrará a todo el equipo.
5- El grupo se organizará, repartiendo roles y tareas, para recrear sonoramente el paisaje, a fin de producir una historia sonora.
6- Posteriormente, se incorporarán elementos para facilitar el crear o producir los sonidos. (Sugerencia: utilizar elementos domésticos y utensilios de cocina). Además de la voz y los elementos, los sonidos pueden generarse con el cuerpo. Ejemplos: aplausos, rechinar de dedos, zapateo, pasos etcétera.
7- Todos los integrantes del juego se dispersan por el espacio y comienzan con el trabajo. El rol de coordinador de la actividad debe ir rotando en esta instancia, de modo tal, que la producción sea colectiva.
8- Luego, una vez logrado el objetivo, se dispondrán a realizar la grabación de la historia sonora, para luego enviarla por WhatsApp a los familiares.
Referencias bibliográficas:
● El paisaje sonoro: “Una experiencia basada en la percepción del entorno acústico cotidiano”. de María Soledad Cabrelles Sagredo
