Enseñaron a los niños tobas y también aprendieron de ellos

A partir de una investigación sobre serpientes y escorpiones, los alumnos del colegio Pablo Apóstol, de Yerba Buena, comenzaron a enseñarles a los pobladores de zonas rurales cómo reconocer a las especies venenosas. Con el tiempo, se fueron interesando en otros animales de importancia médica, en la salud comunitaria y ambiental, el aprendizaje compartido, las huertas orgánicas y la salud alimentaria. Aprendieron a compartir sus conocimientos con otros que los necesitan y, a la vez, descubrieron cosas que no sabían.
Hace tres años, desde una escuela de Pampa del Indio (Chaco) les pidieron que realizaran una capacitación allí, porque es una zona de riesgo por mordeduras de serpientes, picaduras de escorpiones y de vinchucas. Los alumnos, sobre todo Lucrecia Terán (que tenía entonces 16 años), quedaron impactados por los saberes mitológicos de los aborígenes tobas. Entonces decidió estudiar la literatura oral que se ha recopilado y, a través de los informantes, obtuvo nuevos relatos.
Su trabajo fue premiado a nivel nacional y eso le permitió al colegio iniciar la edición de una serie de fascículos sobre animales de importancia médica, ambiental y mítica. El primer fascículo trata sobre "Animales chamánicos en la cosmovisión toba".
"Consiste en la recuperación de los saberes de la etnia toba. A este conocimiento se lo aplica después en las comunidades indígenas de Pampa del Indio, donde resulta significativo para el chico encontrarse en la escuela con los mismos saberes que escucha de sus padres y abuelos -contó el profesor Enrique Terán-. Los libros de alfabetización de las escuelitas tenían osos, jirafas, elefantes... Había una distancia entre los papás y la escuela. A partir de este trabajo, los padres se fueron interesando y acercando".
Según el docente, en el colegio se concibe al conocimiento en una dimensión muy amplia: los alumnos internalizan los conceptos, después realizan un trabajo cooperativo y, una vez que los resultados han sido evaluados por especialistas, el conocimiento es llevado a las diferentes comunidades.

Cuando los alumnos tucumanos del Pablo Apóstol llegaron al Chaco, se encontraron con una cultura aborigen. Al ver la importancia que tenían para esta cultura los saberes mitológicos, Lucrecia Terán (18) se interesó por recopilarlos. "Esto nos ayuda a ver otras realidades -afirmó-. Ellos valoran la naturaleza desde una dimensión mítica que les enseña a utilizar los recursos de manera racional. A no abusar de ellos".
Otra experiencia de los adolescentes fue en Vipos, donde abundan los ofidios. "A veces, hasta los chicos juegan con las serpientes, pero no sabían reconocer cuáles son venenosas y cuáles no", contó Ignacio Medrano (14).
En una oportunidad fueron a Las Estancias (Catamarca). Andrés Cuenya (17) contó que allí había mucho interés en el tema de la hidatidosis, una enfermedad endémica de la zona serrana. "El padre de uno de los chicos padecía esa enfermedad", dijo Cuenya.
A pesar de su corta edad, José Agustín Claps (11) pudo observar que en el campo hay gente que tiene creencias equivocadas. "Por ejemplo, creen que hay serpientes que maman de las vacas. Pero no es así", aclaró el niño.
Cuenya coincidió en que cuesta convencer a los habitantes del cerro de que cambien alguna costumbre perniciosa. Por ejemplo, que no les den a los perros las vísceras de los animales que están faenando, porque así se transmite la hidatidosis. Tampoco desparasitan a los perros, porque creen que los puede dañar, y para ellos son un trabajador más", dijo.

Aquellos estudiantes que comparten con otros los conocimientos que adquirió en su colegio, a su vez aprenden con esta experiencia cosas muy valiosas, según destacó la rectora del Pablo Apóstol, Susana Frías Silva de Stagnetto.
"Ellos pueden llevar el saber científico que es muy importante para ayudar a los otros. Pero lo que los alumnos nuestros aprenden a través de la acción de compartir, tiene que ver con los valores -explicó-. Aprenden que, en los tiempos que corren, el trabajo tiene que ser solidario, compartido, hombro a hombro. Adquieren una idea de la realidad mucho más amplia, que va más allá de su entorno cotidiano".
El profesor Enrique Terán sostuvo que estos alumnos, el día de mañana van a saber acercarse a esas realidades que conocieron y, desde sus diferentes profesiones, sabrán cómo ayudar. "No significa asistir con entrega de bienes materiales que terminan muy rápido -aclaró-. Quien ayuda con el conocimiento está entregando ese valor, que es uno de los más difíciles de conseguir".
Las actividades científicas y tecnológicas juveniles, y los proyectos de aprendizaje-servicio o educación solidaria también permiten descubrir las diferentes potencialidades e inteligencias. "La unión de esas diferentes inteligencias se verifican en ese tipo de proyectos, donde se necesita tanto al chico indagador de información como al que diseña presentaciones gráficas, como al chico capacitador, o al que organiza el trabajo", agregó Terán.