Un popular "cuco" que puede ayudar al crecimiento interior

-Huguito, ¿qué estás viendo?
- Amo y señor, mamá.
-¡Pero esa telenovela la dieron el año pasado!, le replica ella. Huguito se dice a sí mismo: “Ella no sabe que el televisor es para mí, amo y señor”. Esta antigua humorada de Sendra refleja una realidad cotidiana y social y coincide, de algún modo, con la reciente encuesta sobre los consumos culturales de los jóvenes difundida por el Ministerio de Educación de la Nación.
Mucho se ha debatido acerca de la orientación cultural que la televisión debería tener, tratándose de una herramienta fantástica para educar. Pero sin embargo, las palabras y teorías no llegan a plasmarse en nuestro país en los canales de aire, tal vez por la ausencia de una política del Estado y por la falta de interés de empresas privadas en apoyar emprendimientos educativos.
“Si no puedes derrotar a tu rival con tus medios, usa sus propias armas”. En 1964, en un antiguo estudio cinematográfico de Los Angeles (EE.UU.), donde Chaplin hizo algunas de sus primeras películas, comenzó a funcionar la Televisión Comunitaria del Sur de California (KCET), una estación dedicada al desarrollo cultural y educativo, pensando en que la TV podía tener alcances mayores que ser un mero entretenimiento. El canal, sostenido en su mayor parte por empresarios de la misma comunidad y asesorado por organismos estatales, fue creciendo en audiencia y en premios por sus diferentes ciclos, y en 1996 ya contaba con 300.000 abonados.

El hábito de la lectura
Uno de los problemas más serios que habían detectado era la pérdida del hábito por la lectura: niños, adolescentes y adultos casi no leían y la TV era su alimento espiritual diario. Convocaron entonces a famosos artistas de la pantalla chica y a algunos del canto popular para que aportaran desinteresadamente su presencia en un ciclo que intentaba que los padres se sumergieran como antaño en la hermosa aventura de leerles historias a los niños. Los actores, rodeados de changuitos, se convertían en narradores y relataban recuerdos de su infancia, apoyados en imágenes o dibujos hechos por los mismos chicos.

El pensamiento crítico
Por esos años, comenzó a funcionar una escuela experimental -la Lancaster High School ubicada en una zona desértica a una hora y media de Los Angeles. Allí los adolescentes recibían una enseñanza que apuntaba a desarrollar el pensamiento crítico. Los directivos del colegio habían logrado que los padres tomaran conciencia de la importancia de que ellos mismos aprendieran computación y poder romper así la brecha generacional que los alejaba de sus hijos; de modo que personas entre 40 y 70 años incursionaban diariamente en las PC.
Luego los estadounidenses entendieron que era necesario capacitar a los docentes y que la tecnología debía tener un rol específico. Las empresas privadas vieron que les salía menos costoso apoyar financieramente a los colegios, que capacitar luego a su propio personal. De manera que todos aquellos adolescentes que no puedan o quieran estudiar en la universidad encontrarían trabajo cuando concluyeran la secundaria.
Si a nuestros empresarios se los involucrara en la educación en forma activa, quizás medios de comunicación, como la televisión por aire, que está al alcance de todos, podrían estar al servicio de la educación. El amor y la educación son los caminos esenciales para que un niño pueda crecer dignamente y tenga la posibilidad de asumir su futuro social, con la confianza necesaria para afrontar los desafíos y problemas que la vida le presentará. El punto de partida está en el hogar, pero no es menos cierto que si el Estado no invierte en educación, no dignifica a los docentes y los capacita, y si tampoco hay un apoyo privado para encarar emprendimientos parecidos al de KCET, el sistema seguirá haciendo aguas.
La televisión debe dejar su rol de “cuco” para ayudar al crecimiento interior, siempre y cuando se privilegie al ser humano. Todas las herramientas son válidas para mejorar la educación. Hay que saber aprovecharlas.