Enfrentar los cambios sin caer en pensamientos apocalípticos

“Señorita periodista: en este momento estoy en un embotellamiento de tráfico, por lo que creo que saldré del auto y tendré que caminar. Cuando llegue a mi oficina, charlamos”. Es la voz del rector de la Universidad Nacional de Tucumán, Juan Alberto Cerisola, hablando por celular desde su vehículo. Un rato más tarde, ya alejado del caos urbano, el contador asegura que el desafío de la casa de altos estudios es enfrentar los cambios sin caer en posturas apocalípticas y promover el uso crítico de la tecnología.

- ¿La universidad está a la altura del desarrollo tecnológico?
- Tenemos el desafío de enfrentar los cambios, sin caer en pensamientos apocalípticos que los rechacen ni tampoco que los asuman pasivamente. Los niños y los adolescentes se han convertido en objeto de crítica; se los acusa de falta de incentivos, de indiferencia, de violencia y de indolencia. Deberíamos los adultos, en cambio, preguntarnos cuál es la responsabilidad que nos cabe a nosotros en esa situación.

- ¿Cuál es la situación actual de la juventud?
- Muchos de los problemas de los jóvenes obedecen a la posmodernidad y a sus características negativas (la globalización, la fragmentación de las familias por el trabajo de ambos padres y la penetración del negocio de la televisión). Por supuesto, también incide la redistribución económica negativa que se vivió en nuestro país, que trae aparejada la mala distribución educativa y cultural.

- ¿Qué hace la Universidad para captar a los adolescentes?
- Lo cierto es que si bien los jóvenes se han apropiado de los nuevos códigos culturales, buscan otras opciones y se entusiasman con otras propuestas. Por ello, es responsabilidad de los educadores ofrecerles los canales de expresión que esa creatividad dormida necesita. La Universidad Nacional de Tucumán, consciente de esa situación, implementa programas que brinden alternativas.

- ¿Por qué a los estudiantes les cuesta adaptarse a los estudios superiores?
- La revolución tecnológica ha transformado todas las dimensiones de la cultura. Además, modificó conductas, modos de pensar y formas de enseñar y de aprender. La televisión, la computadora e internet constituyen una parte esencial de la vida de la gente, al punto que hoy las neurociencias estudian el impacto de la tecnología sobre la inteligencia humana. Todo esto hace que recibamos en la universidad a jóvenes que comienzan sus estudios con un vacío existencial muy grande.

- ¿Cómo fomentar el uso crítico de los medios?
- Pensamos que la educación no se circunscribe solamente a los contenidos programáticos de las disciplinas, sino que provee conocimientos y experiencias que promueven una condición digna de vida. La verdadera educación está siempre atenta a las necesidades de sus destinatarios naturales, los jóvenes, en cuyas manos está la construcción del futuro.

En ocasión de la presentación en el Palacio Pizzurno de la encuesta sobre consumo cultural de los jóvenes, el ministro de Educación de la Nación, Daniel Filmus, dijo que esta información sirve “para diseñar políticas”. “Debemos tener una política que tenga en cuenta a la televisión y la radio, garantizar el acceso a la computadora y a la conectividad en las casas”.
Sobre las desigualdades en materia de equipamiento de libros, CD, revistas e internet, Filmus dijo que las desigualdades en el acceso son muy importantes y el Estado tiene que ayudar a resolverlas. “Hacemos este trabajo para elaborar políticas que no sean a ciegas”, afirmó.
En una columna del diario La Nación, el doctor Guillermo Jaim Echeverry, ex rector de la Universidad de Buenos Aires, señaló: “esta impresionante dedicación del tiempo de los jóvenes durante un período crucial en su formación al contacto con los medios supone riesgos y oportunidades”.
“La cultura de la imagen veloz y emocional -acotó- parece imponerse aceleradamente. Pero esos mismos medios brindan la posibilidad de mostrar a los jóvenes que el ser humano ha sido y es capaz de creaciones más trascendentes. Ponerlos en contacto también con ellas es nuestra responsabilidad”.
El escritor Mempo Giardinelli dijo que no duda de la buena voluntad del encargo, pero tiene la impresión de que los encuestadores no indagaron más allá de algunos sectores medios bajos. “Porque si, por ejemplo, TV y radio son los medios más democráticos, sin diferencia social", y cuatro de cada 10 chicos pasan más de la mitad del tiempo en la pieza, yo quisiera recordarles que los chicos que veo a diario, en los barrios marginales del Gran Resistencia, no sólo no tienen esos medios sino que ni siquiera tienen pieza. En condiciones de hacinamiento y carencias extremas viven tres de cada cuatro chicos chaqueños y correntinos. No tienen videos, no tienen libros, no tienen computadoras, jamás van al cine ni al teatro, y apenas hay, en algunos ranchos, tele abierta y radios”, escribió para el mismo matutino.
El escritor que tiene una fundación que lleva su nombre añadió: “Casi siempre, las encuestas argentinas se ocupan de libros, pero no de lectura. Que no son lo mismo, como explico en mi libro más reciente, y esa no es una diferencia insustancial. De hecho, denota cómo las reglas del mercado moldean las preferencias de consumo”.
“Los reparos no buscan debilitar el impacto de esta encuesta, que es útil y muestra algo auspicioso: que seguimos siendo un país de clases medias, en promedio, y que hay mucho trabajo por hacer. Pero saberlo impone la obligación de no cerrar los ojos a la otra, desgarrante realidad que nos rodea y ofende como nación: que hay otro país, un país sumergido, que casi nunca se refleja cabalmente en las encuestas”, indicó Giardinelli.