La ministra de Educación, Susana Montaldo, es clara y directa: "la mejor forma de incentivar la creatividad es teniendo un docente creativo. Necesitamos dar una formación docente, tal que el educador sienta satisfacción en lo que hace. Si una persona no es capaz de crear, cae en la rutina y no puede superar los esteriotipos", afirmó.
Montaldo insistió en la necesidad de que el docente, si bien tiene una planificación en el aula, sea capaz de flexibilizarla para poder responder en forma creativa a la demanda que se le presenta cada día. "El docente es creativo cuando aprende a escuchar lo que a los chicos les interesa. Muchas veces los alumnos tienen una determinada curiosidad sobre algo que han visto en la calle o en la televisión. Una forma de ejercer la docencia en forma creativa es captar esa inquietud de los chicos y poder analizarla en el aula", explicó.
Pero para que esto ocurra, Susana Montaldo es conciente de la necesidad de una preparación especial del docente. "Para ser creativo, un educador debe, en primer lugar, estar seguro de los contenidos, luego tener solvencia intelectual y la flexibilidad ideologica necesaria para poder utilizar distintas herramientas pedagógicas y distintos lenguajes. Hay chicos que aprenden mas dibujando y otros que están muy entrenados con la imagen. El docente debe aprender a descubrir qué modos de aprender puede utilizar en cada caso", precisó.
Hasta hace un tiempo, al referirse a los signos, se hablaba de significado y de significante. Hoy se atiende a un tercer elemento: el "interpretante". "Cada uno interpreta un signo y le pone un plus, desde su vivencia personal. Un plus de riqueza, de posibilidad, porque no todo está dicho. Este plus permite a cada persona enriquecer con distintos matices cada concepto, desde su biografía", explica. Y pone un ejemplo: "Hay un chiste de Quino, donde se ve unos cuantos ladrillos apilados. Pasa un señor con su esposa, y al mirarlos, se imagina una casa. Luego pasa un intelectual con anteojos y al verlos se le dibuja una biblioteca. Más tarde llega un ex marinero y piensa que los ladrillos pueden servir para apoyar su bote, hasta que llega una persona humilde que los vende y con eso se compra un sandwich".
El ajedrez ya llegó a las aulas
Muchos colegios de Tucumán han incorporado el ajedrez como una materia más. La razón es simple. El ajedrez permite el desarrollo de habilidades mentales tales como:
La atención y la concentración: El desarrollo de una partida puede ser arduo, con múltiples alternativas y tener una duración significativa. Una desatención puede ocasionar la pérdida del juego. Por lo tanto, el ajedrecista debe mantener un altísimo grado de atención y concentración durante su transcurso.
Análisis y síntesis: Durante la partida de ajedrez, el jugador se enfrenta en cada jugada a múltiples alternativas y a la necesidad de contestar a la amenaza del contrario y a plantear una amenaza a su contrario. Ello hace que deba analizar múltiples alternativas de respuesta.
Memoria: la memoria es una aliada muy importante para el ajedrecista. Muchas de las repuestas pueden basarse en la experiencia o el conocimiento de jugadas anteriores.
Creatividad: en el ajedrez no es suficiente tratar de seguir patrones de jugadas, el ajedrecista debe imaginar posiciones distintas a la que está presente en el tablero.
