Vale, entonces, la pregunta: ¿cómo hace la escuela para superar el creciente divorcio que, según muchos especialistas, existe entre la cultura escolar y las generaciones juveniles? "La brecha se acortará cuando los maestros y los profesores incorporen la tecnología a su vida cotidiana", sentencia el investigador principal del Conicet y docente de la Universidad de Buenos Aires, Edgardo Aníbal Disalvo.
- ¿El problema al que nos enfrentamos es tecnológico o cultural?
- Ambas opciones. Los chicos nacen con la tecnología incorporada, por decirlo de algún modo, a su vida. Para ellos, internet es tan natural como contar con la luz eléctrica todas las mañanas. Los jóvenes de hoy son integrantes de la primera generación que tiene una computadora como algo natural. De hecho, no conciben la comunicación sin el correo electrónico. Hay algunos adultos, en cambio, que aún no saben encender una computadora. Una persona mayor, aunque cuente con tecnología de avanzada, no puede manejarla con la misma versatilidad que una joven.
- ¿Cómo conciliar la alfabetización oral y escrita con la mediática? Por ahora, parecen contrarias...
- A través de la informática, los chicos adquirieron su propio lenguaje. Una buena manera de conciliar la alfabetización es que los docentes se involucren con sus alumnos. La indiferencia de la educación hacia temas emergentes de las nuevas generaciones juveniles es una tensión que se debe resolver.
- La división por materias, por ejemplo, se contrapone a la agilidad y a la respuesta simultánea a la que están acostumbrados los chicos...
- El adulto ve al mundo de una manera local mientras que un adolescente, acostumbrado a manejar internet, lo hace de forma global. Justamente, desde la ciencia se considera que la fragmentación del conocimiento es un problema actual de la educación. Mientras los docentes enseñan de modo estratificado, los jóvenes adquieren los conceptos integrados. Ellos están habituados a la simultaneidad en el aprendizaje.
- ¿Las nuevas tecnologías hacen que la escuela pierda el monopolio de la información?
- No es culpa de la tecnología, sino de la falta de inversión. Los argentinos estamos muy atrasados. En otras partes del mundo, los ordenadores ya reemplazaron al cuaderno y al lápiz; los chicos cargan computadoras en sus mochilas. Por eso, los educadores deben formar a alumnos con la capacidad de interactuar de forma crítica con los medios. La alfabetización digital puede definirse como un instrumento que nos permite tener una cultura más globalizada y ágil.
- La tecnología les otorga poder a los jóvenes. ¿Eso pone en riesgo la autoridad del maestro?
- Las nuevas tecnologías hacen que la escuela pierda el monopolio de la información y del saber. El docente no necesariamente se ve cuestionado, pero tampoco está al tanto de todas las cosas que pasan por las cabezas de los jóvenes. Para resolver esta encrucijada, el profesor que observa que sus medios son limitados debe admitir esta situación. La palabra autoridad significa hacer crecer. Por ello, que hace crecer es el que tiene autoridad. Los docentes no deben aferrarse a los modelos del pasado.
- ¿Los medios de comunicación tienen más influencia en los chicos que la escuela?
- Pienso que sí. En nuestro país se ha instalado un modelo dominado por los medios, que es difícil revertir. Se promueve una cultura individualista, instantánea y poco solidaria. Por eso, la incorporación de nuevas tecnologías en las aulas debe convertirse en una política de Estado. Es necesario hacer de las escuelas argentinas una institución divertida, convocante y motivadora.
