Niños seguros de sí mismo

No se nace optimista “por naturaleza”, como una condición genética, sino que se aprende a mirar positivamente el mundo a través de enseñanzas y vivencias continuas. Las de la primera niñez son las que determinan nuestra personalidad, según afirmó la psicóloga Sara Keter, especializada en autoestima.
“Somos el producto de lo que percibimos desde que comenzamos a razonar, de la cantidad de estímulos recibidos, de cuánto nos hablan y de cuánto nos escuchan. Atención a esto -remarcó Keter-: de cuánto nos permiten decir. De cuánto son capaces de escucharnos, de cuánta paciencia se nos tenga como infantes, como niños, como adolescentes”.
También dijo que el ejemplo es importante, porque los niños observan y toman lo que van percibiendo, e imitan consciente o inconscientemente. “Si perciben un ambiente cargado de fracasos y amargura, ¿cómo creer que a ellos les puede ir mejor si sus mayores, aún sin hablarles directamente, le informan hasta gestualmente cómo viven y sienten la vida?”, explicó.
La psicóloga señaló que es importante dejar que los niños y jóvenes opinen sobre los mandatos de los adultos. “Que no todo sea sentido como sermones o verdades absolutas -subrayó-. Es esencial intercambiar conceptos y opiniones, escuchar sus razones para no aceptar lo que se les dice u ordena, y pactar con ellos”.

- Hay que estimularles la autonomía, pero también ponerles límites. ¿No es difícil encontrar el justo medio?
- Claro que sí. Hay que comprender que límites no significan golpizas. Pero sí castigos por no cumplir acuerdos. Castigos que siempre deben ser oportunos, nunca a destiempo. Una reprimenda debe ser dada en el momento de una transgresión a las normas impartidas, y no cuando el adulto esté disgustado por razones ajenas a las acciones del menor.
- ¿Cómo se fortalece la autoestima de los hijos?
- Sigmund Freud, creador del psicoanálisis, escribió: “Yo soy lo que me mira”. Si al sujeto le hicieron creer que era un genio, fuera o no verdad, él creerá que lo es. Si, opuestamente, a través de gestos, miradas o palabras le hicieron creer que era incapaz, ello puede operar como perjudicial sentencia. Una suerte de mandato, con el texto de “no podrás”, puede condicionar erróneamente la vida de ese sujeto a partir de lo que los otros le hicieron creer. No se sentirá hábil o valioso, ni aspirará a valerse por sí mismo.

- ¿La excesiva confianza en sí mismo no lleva a transgredir?
- Poner límites es indispensable. Contrariamente a lo que a veces se cree es un verdadero modo de darles amor, pero en el sentido de quererlos bien. No todo se puede y tampoco cuando a uno se le ocurre. De otro modo, en el futuro querrán obtener lo que desean por cualquier medio, porque nunca nada les fue negado, porque no conocieron límites a sus caprichos.

- ¿Hay que propiciar que sean autosuficientes?
- Sí, sobre todo para elegir qué hacer o no hacer. La autonomía es algo que debe otorgársela a quien demuestra ser resuelto, una vez que ha sido guiado previamente y no abandonado a su suerte. Hay que permitirle al pequeño que aprenda a moverse y que aprenda con el sistema “ensayo-error”, para que los resultados le dejen un mensaje de cómo proceder. Una persona es el resultado de lo que ha aprendido a lo largo de su existencia, la imagen e idea que tiene de sí son el resultado de lo que, desde su primera infancia, fue percibiendo desde su madre y padre biológicos o desde quienes cumplieron esa función materna y paterna. Los primeros mayores son los formadores de la opinión que esa persona tiene de sí misma.

“Uno se hace optimista o pesimista de acuerdo con las situaciones que vaya viviendo. Sin embargo, en todo momento hay que tratar de ver las cosas con un sentido positivo. No hay que cerrarse y creer que si uno piensa lo peor, eso le servirá para no desilusionarse. Eso nos pone mal y puede ocasionar malos resultados”. (Belén Díaz, 15 años).

“Me sucede que soy tan optimista, que noto que influyó a la gente cuando está de mal humor y le cambio sus puntos de vista. Trato de mantenerme así hasta en los peores momentos y creo que tiene que ver con lo que me enseñaron en casa. Mi entorno es, en general, bastante positivo y yo no escapo de esa buena onda” (Soledad Medina, 17 años).

“Creo que ese rasgo de la personalidad depende mucho de la infancia y la adolescencia de cada uno, porque es ahí cuando se forja la personalidad. Considero que hay que largarse a hacer las cosas que nos gustan, sin miedo ni prejuicios. Sólo así se las disfrutan”. (Luis Remis, 15 años).

“No es algo que se herede, todo lo contrario: además de la personalidad que uno mismo construye, inciden varios factores externos. Si uno quiere encarar nuevos proyectos, más vale que vea las cosas buenas y no las malas. Si no, es en vano planear algo o tener perspectiva de futuro” (Gonzalo Gordillo, 16 años).
“El optimismo sí está en los genes. Al menos yo me crié en un ambiente muy positivo y así salí yo también. Obviamente, hay cosas que hacen tambalear un poco ese positivismo como, por ejemplo, los exámenes en el colegio”. (Antonella Lallana, 12 años).

“Por supuesto que la autoestima tiene que ver con el grado de optimismo. Yo, por ejemplo, cada vez que voy a una fiesta o a un baile de colegio voy pensando que estoy divina y que voy a conocer muchos chicos. Y así me divierto. Confío mucho en mí misma y eso me hace bien”. (Cecilia Hernando, 12 años).
“Viví un tiempo en Salta y, comparando ambas sociedades, me doy cuenta de que los tucumanos son bastante pesimistas. Mis viejos me enseñaron a ponerle buena onda a todo, incluso a los bajones. Me gusta esa perspectiva y la aplico siempre”. (Sofía Ritter, 13 años).

“Más allá del entorno, para ser optimista uno debe tener muchas ganas de salir adelante y hacer las cosas bien. Hay que tener muchos proyectos y encararlos a todos con positivismo. Por supuesto que las experiencias, la mirada de los padres y de tus amigos constituyen una mochila de la cual no es muy fácil desprenderse y que influencia mucho”. (Emilia Usandivaras, 17 años).