30 Junio 2002 Seguir en 
Este libro, que forma parte de la serie "Breves" dirigida por Enrique Tandeter, reúne tres trabajos de la autora presentados en congresos.
"Leer y escribir en un mundo cambiante" reproduce la conferencia dictada por Emilia Ferreiro en Buenos Aires, en mayo de 2000, y sus destinatarios son los editores. En un primer momento, la escritora indaga, desde la historia, la problemática de la adquisición de habilidades de comprensión y expresión escritas; explora luego el desarrollo de estas competencias en los niños de nuestro tiempo y concluye aspirando a que "los objetos incompletos producidos por los editores encuentren a los lectores en potencia (que son también productores de textos tanto como productores de sentido"). Todos los niños "están dispuestos a la aventura del aprendizaje inteligente", tienen derecho a ser cambiantes "porque aprender y cambiar es su modo de ser en el mundo".
El segundo trabajo se proyecta hacia el futuro pero desde la mirada puesta en el pasado. Es decir leer y escribir no son palabras unívocas; remiten a construcciones sociales que no han tenido igual significación a lo largo de los siglos. Tampoco se puede inventariar exhaustivamente las tipologías textuales pues, sin pausa, nuevos modos de comunicación oral y escrita se instalan en nuestra sociedad. Estas cuestiones, a las que se les suman las problemáticas planteadas por las "pantallas" -la del televisor y la de la computadora-, el imperialismo lingüístico y el desfase generacional, son analizadas por la autora. Su línea de reflexión culmina en un interrogante crucial, ¿está la escuela, como institución social, preparada para los nuevos requerimientos de alfabetización? La respuesta, desalentadoramente negativa, pone el acento en la inequidad social: mientras algunos no llegaron a acceder a los libros o a los medios de difusión escritos, otros corren detrás de los hipertextos y de páginas virtuales de libros no publicados.
"Diversidad y proceso de alfabetización: de la celebración a la toma de conciencia", transcribe el texto de una conferencia inaugural pronunciada en el marco de un congreso internacional. La escritura, competencia transversal a numerosas disciplinas del pensamiento y de la reflexión, se complejiza visiblemente a causa de su "diversidad". Diversidad de propósitos y usos sociales, de lenguas en contacto, de relaciones establecidas con el texto, etc. Luego de bucear en esta problemática, la autora propone "transformar la diversidad conocida y reconocida en una ventaja pedagógica". Para ello, hace suyo un concepto de Jakobson: "equivalencia en la diferencia es el problema central del lenguaje". "Equivalencia no es igualación sino comparabilidad", afirma Ferreiro, y apuesta manifiestamente a la visión intercultural y multilingüe de la alfabetización actual.
En síntesis, un pequeño libro que aborda temas de innegable actualidad en el campo de la reflexión lingüística.
(c) LA GACETA
"Leer y escribir en un mundo cambiante" reproduce la conferencia dictada por Emilia Ferreiro en Buenos Aires, en mayo de 2000, y sus destinatarios son los editores. En un primer momento, la escritora indaga, desde la historia, la problemática de la adquisición de habilidades de comprensión y expresión escritas; explora luego el desarrollo de estas competencias en los niños de nuestro tiempo y concluye aspirando a que "los objetos incompletos producidos por los editores encuentren a los lectores en potencia (que son también productores de textos tanto como productores de sentido"). Todos los niños "están dispuestos a la aventura del aprendizaje inteligente", tienen derecho a ser cambiantes "porque aprender y cambiar es su modo de ser en el mundo".
El segundo trabajo se proyecta hacia el futuro pero desde la mirada puesta en el pasado. Es decir leer y escribir no son palabras unívocas; remiten a construcciones sociales que no han tenido igual significación a lo largo de los siglos. Tampoco se puede inventariar exhaustivamente las tipologías textuales pues, sin pausa, nuevos modos de comunicación oral y escrita se instalan en nuestra sociedad. Estas cuestiones, a las que se les suman las problemáticas planteadas por las "pantallas" -la del televisor y la de la computadora-, el imperialismo lingüístico y el desfase generacional, son analizadas por la autora. Su línea de reflexión culmina en un interrogante crucial, ¿está la escuela, como institución social, preparada para los nuevos requerimientos de alfabetización? La respuesta, desalentadoramente negativa, pone el acento en la inequidad social: mientras algunos no llegaron a acceder a los libros o a los medios de difusión escritos, otros corren detrás de los hipertextos y de páginas virtuales de libros no publicados.
"Diversidad y proceso de alfabetización: de la celebración a la toma de conciencia", transcribe el texto de una conferencia inaugural pronunciada en el marco de un congreso internacional. La escritura, competencia transversal a numerosas disciplinas del pensamiento y de la reflexión, se complejiza visiblemente a causa de su "diversidad". Diversidad de propósitos y usos sociales, de lenguas en contacto, de relaciones establecidas con el texto, etc. Luego de bucear en esta problemática, la autora propone "transformar la diversidad conocida y reconocida en una ventaja pedagógica". Para ello, hace suyo un concepto de Jakobson: "equivalencia en la diferencia es el problema central del lenguaje". "Equivalencia no es igualación sino comparabilidad", afirma Ferreiro, y apuesta manifiestamente a la visión intercultural y multilingüe de la alfabetización actual.
En síntesis, un pequeño libro que aborda temas de innegable actualidad en el campo de la reflexión lingüística.
(c) LA GACETA
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