Profesores y funcionarios quieren cambiar el Polimodal

La Secretaría de Educación busca realizar reformas curriculares en el Polimodal, para facilitar el ingreso de los adolescentes a estudios superiores y, a la vez, mejorar la calidad educativa. Se busca incorporar nuevos espacios curriculares y reintroducir otros que se habían perdido en el pase del viejo secundario al Polimodal.
También se emplearán estrategias didácticas que ayuden a los alumnos a mejorar su rendimiento escolar. Los ajustes, por ahora en estudio, se pondrán en vigencia a partir de 2006.

Ideas y contrapropuestas
Aunque la secretaria de Educación, Susana Montaldo, tiene la última palabra, la reforma curricular se realiza en forma consensuada con todos los rectores y directores de escuelas medias,tanto privadas como estatales.
Los docentes ya presentaron sus propuestas, y estas fueron respondidas con alternativas por parte de Educación. Los directores ahora deben reformular sus inquietudes.
Uno de los puntos que propusieron los rectores fue la eliminación de las materias cuatrimestrales. "Hemos comprobado que no dan resultado, porque cuatro meses son insuficientes para desarrollar los contenidos. Pedimos que sean anuales", precisó el titular del Consejo de Rectores de Establecimientos Privados, Héctor Durand.
No obstante, Montaldo opinó que no todas las materias cuatrimestrales generan obstáculos. "Depende de los espacios; algunos tienen continuidad con el mismo profesor y no presentan mayores problemas", objetó.
"Hasta ahora hay consenso en la restitución de espacios como Educación Física, Matemática, Lengua y Literatura al 3er año del Polimodal. Pero en la modalidad Ciencias Sociales, el proyecto de la secretaría propone prescindir de asignaturas como Historia y Geografía en 2º y 3er año, y está en duda si también se eliminan Filosofía y Psicología", anticipó Durand.
"Si bien se tuvo en cuenta la articulación con la Universidad, en algunos casos se propone sacar materias que le dan sentido a la modalidad. Por ejemplo, en el caso de Economía y Gestión de las Organizaciones, si quitan Contabilidad Aplicada o Estados Contables se pierde el sentido de la modalidad", explicó el profesor.
"Por un lado, queremos que la modalidad tenga una orientación, pero por el otro, que sea general... Entonces, ¿qué buscamos? No podemos pretender que todas las asignaturas sean las clásicas si queremos dar especificidad a la orientación. Estamos discutiendo todo eso", señaló Montaldo.

Técnicas de estudio
La secretaria reconoce que es muy difícil para muchos chicos tener una decisión vocacional temprana. "No a todos los chicos los podemos preparar para que ingresen a una determinada carrera. Pero los tenemos que equipar con técnicas de estudio, para que sepan interpretar la información y organizarla; es decir, queremos darles las herramientas básicas para que, sea cual fuere la disciplina que elijan, puedan abordar su estudio", indicó.
Esta es la idea respecto de la preparación que recibirán los chicos del último año del Polimodal, en el curso de apoyo de articulación con estudios superiores, a partir del mes que viene.Montaldo precisó que se pondrá énfasis en estas estrategias y en los núcleos de aprendizaje prioritarios, que le dan unidad al sistema en el país, aunque manteniendo una diversidad en la estructura curricular.