La importancia de la educación a distancia ha demostrado que es posible y necesario establecer en nuestro contexto, un modelo innovador educativo centrado en el estudiante, que le procure al entorno educativo novedosos escenarios y ambientes de aprendizaje basados en las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación TICS, Dual y pos pandemia. Acceder a este modelo educativo es reafirmar una metodología que ya se ha venido trabajando, reemplazando al modelo bancario de la educación tradicional. Sin embargo, el desarrollo en la utilización y gestión con los medios y recursos educativos, amén de la actual implementación de las nuevas tecnologías como generadores de nuevos ambientes y entornos de aprendizaje. Los campus virtuales (imágenes, gráficas, estación sonora, videos, mapas conceptuales, bases de datos, hipertextos, documentos), son factores de garantía dentro del avance demostrado por las experiencias en el nivel superior. Haciéndose imprescindible el desarrollo de políticas institucionales en el diseño de currículos acordes con la educación multimedia, al igual que de políticas administrativas que proporcionen el apoyo a esta implementación desde la virtualidad y desde las tecnicaturas, con propuestas innovadoras, con una nueva concepción de la pedagogía contemporánea desde el campo de la tecnología educativa, con visión futurista e interdisciplinaria, con pensamiento divergente para leer la modernidad con sus nuevas necesidades desde el mundo globalizado e internalizado que sustenta la economía de hoy. El papel del docente en este modelo, se asume desde la interacción y el diálogo permanente con sus estudiantes, desde el trabajo individual y colaborativo; esto describe un docente tutor, orientador, guía y provocador de ese proceso de aprendizaje significativo, que promueve la respuesta permanente y continua, es decir, la interlocución, lo que Freire sustentó en su afirmación: “No más educandos -educadores, ni más educadores-educandos, sino interlocutores”. En esta dirección, la mediación pedagógica del componente pedagógico define una navegación permanente por los diversos medios y herramientas tecnológicas, que permiten que los agentes involucrados en la virtualidad se asuman como receptores y emisores creadores, innovadores, críticos de sus producciones y expresiones.
Marcelo Boullhesen
boullhesen@hotmail.com