El sistema educativo de la provincia de Tucumán ha atravesado un proceso profundo de reconfiguración estructural, pedagógica y salarial. En el tramo de tiempo (2022-2026), la política educativa provincial ha estado marcada por la transición de la gestión gubernamental, el impacto de sus necesidades más urgentes y una severa crisis de financiamiento (nacional y provincial). Hubo tres factores que caracterizan a los ejes políticos de la actual gestión educativa y la situación crítica de sus docentes, dónde los ejes de la Política Educativa Provincial, se van a caracterizar por una transición institucional y metas de gestión. El periodo se fragmenta en dos etapas políticas bien diferenciadas: Etapa 2022-2023 (gestión de Juan Manzur / Juan Pablo Lichtmajer): enfocada en la re vinculación escolar post pandemia, la digitalización de procesos administrativos y la expansión edilicia mediante programas nacionales. Etapa 2024-2026 (gestión de Osvaldo Jaldo / Susana Montaldo): redireccionada hacia el ordenamiento presupuestario, la “racionalización” de gastos en el contexto de una fuerte quita de subsidios federales, y la firma de pactos de presencialidad estricta. Tucumán se adhirió a la política nacional de reformas en materia educativa. Adhirió a la Jornada Extendida en las escuelas primarias estatales. Se incorporó de manera progresiva una quinta hora de clases destinada exclusivamente a reforzar la alfabetización inicial y las áreas nucleares. Durante el ciclo lectivo 2025 y el 2026, la cartera educativa provincial ratificó esta modalidad para mejorar el rendimiento en evaluaciones estandarizadas. Se implementó de manera obligatoria el Sistema Integral de Información Digital Educativa (Sinide) a nivel provincial. Esta iniciativa busca automatizar los registros de asistencia, calificaciones y certificaciones de estudiantes. Paralelamente, se aceleraron la normalización de las Juntas de Clasificación, los procesos de titularización y los concursos de directores (mientras se planea el de supervisores) para transparentar el acceso a los cargos, en general, y especialmente a los jerárquicos. Los datos consolidados por mediciones oficiales y ONG [argentinos por la Educación] expusieron severas asimetrías de rendimiento en la provincia: los resultados de las Pruebas Aprender (Primaria/Secundaria): exhiben una situación de estancamiento pronunciado en el área de Lengua y una caída sistemática en Matemática.
Pedro Pablo Verasaluse
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