El ciclo lectivo 2003

Los antiguos griegos sostenían que el hombre es el único animal que tropieza dos veces con la misma piedra. Esta verdad universal se ha hecho carne en países como el nuestro que repiten en forma constante y absurda sus errores hasta el punto de que la historia pareciera no registrar cambios significativos en su rumbo. "Más de lo mismo", "chocolate por la noticia", "la historia vuelve a repetirse" son expresiones populares que reflejan nuestra realidad, en la cual los avances son casi imperceptibles y los retrocesos vertiginosos. Tucumán no es una excepción, por cierto.
Es también una verdad universal que la educación es la base fundamental para el desarrollo de un pueblo. Así lo han entendido las pocas naciones que han erradicado el analfabetismo y que son, en su mayoría, las que disponen los destinos del mundo. Por otro lado, los índices de la Unesco presentados en el II Foro Mundial sobre Educación, que sesiona en Porto Alegre, en Brasil, demuestran el impacto de la mala educación en la exclusión social: hay 875 millones de personas analfabetas en el mundo, de las cuales un 63,7% son mujeres y 110 millones son niños de entre 6 y 12 años que no tienen acceso a la escuela.
La crisis de la educación en Tucumán se ha convertido en una constante. En 2002, los niños y jóvenes tucumanos perdieron prácticamente la mitad del ciclo lectivo, a causa de los paros docentes y retenciones de servicios por falta de pago salarial en tiempo y en forma, pero principalmente por la ausencia de una política coherente de los últimos gobiernos, incluyendo el actual. Hasta el día de hoy, Tucumán carece de una ley provincial y el área se maneja por decreto. La ministra de Educación anunció que el 24 de febrero comenzarán las clases de los niveles básico e inicial y el 10 de marzo le tocará el turno al nivel medio.
Sin embargo, algunos gremios docentes, así como la Comisión Provincial de Padres de Alumnos, han anticipado que el inicio del ciclo lectivo corre peligro una vez más. Un sector pidió una recomposición salarial y el pago de $ 100 por docente y por cargo, así como el blanqueo de los $ 55,40, que hace 13 años se abonan en negro -solicitan que sea incorporado al salario básico-. También exigen una recomposición salarial de $ 100 no remunerativa, en consonancia con el decreto nacional que le otorga al sector privado una recomposición por esa misma suma.
Por su parte, ATEP, el sindicato mayoritario de los educadores, pidió que se elimine el pago del 20% del sueldo con tickets Proms porque, como consecuencia del desagio de los bonos y del encarecimiento de los precios, los haberes sufren una depreciación de más del 35%, según los dirigentes. La agremiación también reclamó el pago de diversas deudas a los educadores en concepto de escalafón, de zona y de asignaciones familiares, además de los $ 50 que el Gobierno les prometió abonar a quienes realizaron el censo del plan Jefes y Jefas de Hogar Desocupados. Finalmente, pidió la titularización de cerca de 300 docentes. La ministra ha respondido que el Ministerio de Economía tiene la palabra respecto de varios de los planteos gremiales.
Si se sabe desde hace años que el principal tema de conflicto en materia de educación es el salarial, el Gobierno debió haber tomado las previsiones para evitar un posible enfrentamiento que lleve otra vez a la frustración a miles de hogares tucumanos.
Nuevamente, los niños y jóvenes serán las víctimas de este desgobierno que los está empujando aceleradamente hacia la ignorancia.
Los gremialistas deben buscar, por otro lado, alternativas diferentes a los paros que, en dos décadas, no han podido revertir la pendiente. Deben comprender que, en definitiva, la afectada es la comunidad.
Da la impresión de que el año electoral es más importante para nuestros gobernantes que la educación y la salud de sus comprovincianos. La clase dirigente tucumana ha dado sobradas muestras en las últimas décadas de que es capaz de tropezar infinitas veces con la misma piedra. Es hora de que aprenda a caminar antes de que sea demasiado tarde.