"Primero y segundo grado siempre fueron una unidad pedagógica "

"En materia de educación no hay dogmas. La idea de que el chico repita o no el primer grado puede parecerles bien a algunos y a otros mal, lo que a mí no me gusta es esta línea facilista que veníamos llevando, que no distinguen méritos ni esfuerzos, sólo busca que el chico pase de grado". Así se refería el padre Miguel Galland al ser consultado por la nueva resolución ministerial.

"El segundo grado siempre ha sido una prolongación del primero, en ese sentido no hay nada novedoso. Tampoco lo es el hecho de que el docente se preocupe por el chico que falta a la escuela y salga a buscar las razones. Eso siempre ha sido así en los docentes con vocación y compromiso. Realmente, espero que esta nueva disposición funcione, y que no siga extendiéndose hasta el sexto grado", comentó el delegado para las relaciones institucionales de la Arquidiócesis de Tucumán.

También objetó el modo de ingreso al sistema por parte de los chicos con sobreedad. La nueva disposición propone incluir a los niños en el grado correspondiente a su edad biológica. "Un chico de 12 años que no sabe nada y se lo pone en sexto grado no puede aprovechar nada. Habría que enseñarle con un programa acelerado, quizás junto con otros chicos en la misma situación, y luego recién incluirlo en el grado que le corresponde. De lo contrario se puede sentir muy mal, los chicos pueden llegar a ser muy crueles", afirmó Galland.

"No fuimos convocados"
A su turno, el secretario general de ATEP, David Toledo, se abstuvo de opinar sobre la nueva resolución. "Mal podemos opinar sobre lo que no conocemos -apuntó-. Nunca fuimos convocados. Aunque creemos que todos los temas, pequeños y grandes, deberían ser tratados con los factores interesados".

Docentes privados
"El proyecto puede tener buenas intenciones, pero en un sistema complejo, con tantas necesidades, habría que pensar en poner docentes auxiliares, que ayuden en la tarea a los maestros", propuso la titular de Sadop, Teresa de Ramayo. La dirigente de los docentes particulares dijo que para esta iniciativa las escuelas deberían contar con asistentes sociales.

LA GACETA también consultó a la ministra de Educación Silvia Rojkés de Temkin quien, por impedimentos de agenda, solicitó que la entrevista fuera por escrito. El cuestionario le fue enviado el viernes pasado y todavía no recibimos las respuestas.