Matemáticas es la materia que se lleva a rendir la mayoría de los estudiantes secundarios. Sin embargo asistieron muy pocos alumnos a las clases de apoyo que se iniciaron ayer en las escuelas públicas y privadas. Según los docentes, esto se debe a que casi todos se hacen preparar con profesores particulares y, en la escuela, consultan sobre otras materias. Ayer, en la escuela de Comercio 1, cada uno de los cinco profesores de la asignatura -con quienes habló LA GACETA- recibió a entre cinco y 10 alumnos. Y entre los que se hicieron presentes, sólo dos completaron los ejercicios.

Julio Varela, jefe del Departamento de Matemáticas, dijo que hay tres temas que desvelan a los profesores de esta asignatura: que los chicos manejen seis operaciones (suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación), las ecuaciones y las funciones. "El gran problema de los alumnos es aplicar las propiedades numéricas", advirtió. María Teresa Rodríguez aportó que una de las dificultades para el examen es no haber completado los cuadernillos de ejercicios que se entrega a los estudiantes. "La mayoría de los que ingresan a 7° grado no puede resolver las cuatro operaciones básicas", aseguró, Dolores Rodríguez.

Liliana Defrancisi, en tanto, destacó las desventajas del sistema. "En cada aula hay muchos alumnos. Reciben entre tres y cuatro clases de 40 minutos por semana, y no se pueden aplicar metodologías motivadoras, como talleres o el uso de materiales didácticos, como los que sugieren algunos divulgadores de las matemáticas, como Adrián Paenza", apuntó.

Sus colegas coincidieron, y recordaron que hay entre 42 y 45 alumnos por curso, y que el año pasado en algunas aulas había 60 chicos. Esa situación se suma a lo que los profesores consideran como una base muy pobre de la primaria.

"Hay chicos de primer año que no saben las tablas de multiplicar, y otros de 7° que no saben dividir", argumentó Dolores, quien puso el acento en la necesidad de que los padres ayuden a los hijos a recuperar el hábito de estudio.

"Matemáticas es como cualquier otra materia, pero es secuencial; si se ha dejado un vacío, este déficit acompaña al estudiante hasta el último año del secundario", añadió María Teresa Rodríguez.

Los docentes también opinaron que el sistema educativo los presiona para que los alumnos aprueben, y que a estos les hace muchas concesiones para que pasen de curso.